每次支教，总会出现一个环节：第一节上课，德先生跟孩子们相互认识，这次也不例外，形式可谓花样百出。先跟着小德的镜头来看看这期德先生如何跟孩子们破冰--
美术
教授一年级的美术德先生琳琳老师，通过一个小游戏进行破冰：让其中一名孩子自我介绍完后点名其他同学，让其介绍再点名其他同学自我介绍....如此循环。
具有很强的互动性。
绘本阅读
教授三年级绘本阅读的德先生陈老师，破冰则通过跟绘本有关的内容进行。她讲到十二生肖的故事，则让同学们用自己的生肖形容自己及介绍。如属牛的你，可以形容自己勤劳踏实。
形式比较新颖。
教授二年级音乐的燕子老师在上课前设计了一份座位表，上课的时候让孩子们在座位相对应的空格里写上名字，如果需要提问谁则看着座位表念名字。
形式传统却是最有效率的。
这些环节设置的目的都是消除隔阂、认识孩子们。有了认识及了解以后，对于教学有极大的帮助作用。而且当老师能正确地叫出孩子的名字时，孩子会有一种被重视的感觉。
那么灵魂拷问来了，德先生们都认识了自己班的孩子了吗？
答案是未必的。
举例这期学校，孩子人数众多，让德先生在短期之内认识孩子们，难度较大。所以在教学过程中，德先生难免都出现这种情况：
“请倒数第二个同学回答”
“请穿黄色衣服的同学回答”
“请戴眼镜的同学回答”
......
难道就没有一个快速认识孩子们的方法？这期支教总结会议给出了教科书般的答案...
一位德先生说道：可以在破冰游戏之后，在每个孩子面前准备一份三角牌，牌上写着孩子的名字放在桌上。德先生想提问谁，一看桌面就知道了。
就这么简单粗暴...
大家听了，恍然大悟，原来还能这样玩！这是很好的一个模式，在以后的支教中可以借鉴沿用下去。令德先生们“头痛”的问题就这么愉快解决了~
你get到了吗？
支教转眼进入第四天了，
每个精彩的瞬间，
每个甜蜜的瞬间，
每个欢乐的瞬间，
都在这里上演。
我们下回再见...
END
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