爱因斯坦：“提出问题比解决问题更重要”。重视这种能力，会让孩子的未来有更多可能性|发散性|启发|大脑|爱因斯坦|狭义相对论

1905年，当时默默无闻的爱因斯坦发表了5篇论文，所覆盖的3个领域分别是光电效应、布朗运动和狭义相对论。他的狭义相对论和广义相对论奠定了现代物理学的理论基础，彻底改变了人类对世界、对宇宙的认识，在科学史上的意义和对人类所做出的开创性贡献只有牛顿、开普勒这样的科学家可与之相提并论。

那么，被称为20世纪天才人物的爱因斯坦，他的思维方式到底与普通人有何不同？

在这位天才人物消逝之后，他的大脑被许多科学研究人员仔细研究，希望通过大脑皮质细胞结构学研究能揭示出有用的信息。经过多位科学家研究分析，对爱因斯坦大脑的结论也有许多争议，有人说爱因斯坦大脑里负责表达与语言的区域较小，但负责处理数字和空间的区域比较大。还有研究表明，爱因斯坦大脑里的神经胶质细胞多于常人。也有人说爱因斯坦的大脑额叶的顶叶岛盖区是空的，并且相邻的外侧沟也是空的，这可以使大脑这一部分的神经元能更好地通信，可以解释爱因斯坦的思考问题的方式。2013年9月，神经科学领域著名期刊《大脑》上发表的一篇论文应用新技术分析了爱因斯坦的大脑的胼胝体比常人更厚一些，科学家认为这就是造成爱因斯坦异于常人聪明的主因。

也有很多人认为爱因斯坦的大脑构造跟常人并无不同，他的成功大部分取决于他的执着，以及花费更多的时间去思考问题，和他超越常人的创造力。他曾经说过：

“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个科学上的实验技能而已。而提出新的问题，新的可能性，以及从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

他所取得的成就，很大一部分原因是因为他的“创新”思维，他打破了旧有的传统思维方式，并具有强大的执行和合作能力，从而实现自己的想法。

创造性思维的核心--发散性思维

美国心理学家吉尔福特曾在对创造力的因素进行分析时，发现创造性思维的核心就是发散性思维。

1967年，美国心理学家吉尔福特（J.P.Guilford）在对创造力进行详尽的因素分析基础上，提出了“智力三维结构”模型。

· 第一维是指智力的内容，包括图形、符号、语义和行为四种；

· 第二维是指智力的操作，包括认知、记忆、发散思维、聚合思维和评价五种；

· 第三维是指智力的产物，包括单元、类别、关系、系统、转化和蕴涵等六种。

吉尔福特认为，创造性思维的核心就是上述三维结构中处于第二维度的“发散思维”。于是他和他的助手们（托伦斯等人）着重对发散思维做了较深入的分析，在此基础上提出了关于发散思维的四个主要特征：

· 流畅性（fluency）：

在短时间内能连续地表达出的观念和设想的数量；

· 灵活性（flexibility）：

能从不同角度、不同方向灵活地思考问题；

· 独创性（originality）：

具有与众不同的想法和独出心裁的解决问题思路；

· 精致性（elaboration）：

能想象与描述事物或事件的具体细节。

而这些特征，正好是创造性思维的主要特征。

拥有发散性思维的人更善于思考，解决问题

发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。

获得诺贝尔奖的日本著名的半导体专家江崎，就有一个利用发散性思维解决问题的例子。

在20世纪50年代，世界各国都在研究制造晶体管的原料——锗。其中的关键技术是将锗提炼得非常纯。半导体专家江崎和助手在长期试验中，无论怎样仔细操作，总免不了混入一些杂质，严重影响了晶体管参数的一致性。

有一次，他突然想，假如采用相反的操作过程，有意地添加少量杂质，结果会是怎样呢？经过试验，当锗的纯度降低到原先一半时，一种性能优良的半导体材料终于诞生了。

可见发散性思维在生活中起到了非常重要的作用。

而培养了多位诺贝尔奖获得者的美国朗讯公司的贝尔实验室，更是鼓励大家使用发散性思维，在贝尔实验室创办人塑像下镌刻着下面一段话：

“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未有的东西”。

很多心理学家认为，拥有发散性思维的孩子更聪明，更具有创造力。

能使孩子思维更活跃，遇到问题善于思考，多角度寻找解决办法。

发散性思维如此重要，那么平时我们该如何培养孩子的发散性思维呢？

发散性思维的培养

意大利幼儿教育家玛利亚·蒙台梭利认为童年是个性形成最重要的时期，"没有比这个时期更需要智力方面的帮助"了。所以在孩子从小就应该有意识的培养发散性思维。

而孩子的发散性思维该如何培养？浙江省联合应用心理科学研究院的专家给出了几点建议：

1.保护孩子的兴趣

兴趣是最好的老师，孩子对事物有兴趣就会想着去探索。小孩子到了一个特定的阶段就是每天缠着父母问问题，可以说是加强版的“十万个为什么”，此时家长不要表现出不耐烦的情绪，要鼓励小孩子的好奇心，有了好奇心孩子才能去思考，正确的态度是边给孩子讲究边启发孩子自己去联想，遇到不懂的更要和孩子一起想办法去探究真相。

2.向孩子提问的方式

由封闭式问答向开放式问答逐渐转换。孩子小的时候要用封闭式问答来问问题（就是只让孩子回答是或不是）例如：你想不想喝水？答案就是想或不想。而孩子大了之后（大概从6岁开始），就尽量用开放式问答询问孩子。例如：你对这件事情是什么感觉？答案会是各种各样的。这样就能让孩子多去实际思考这个问题，而不是等着家长提供答案自己来选择，这时候孩子的发散能力就上升了一个层面。

3.从游戏中学习

游戏是孩子认识世界的途径，没有不喜欢玩游戏的孩子，在游戏中学习效果又快又好，这就是所谓的“寓教于乐”。家长可以多陪孩子玩游戏，在游戏中启发孩子，培养孩子。比如：让孩子寻找家中红色的物品；让孩子摸一摸不同物品的材质；让孩子找出不同的物体；会飞的动物都有哪些；观察各种车的轮子形状；一起拼图、摆积木。

4.拓展孩子的知识面

发散性思维以一个问题为基准点，调动自己的知识储备去思考更多的方法，其中有一个基础就是知识储备，如果你没有足够的知识储备，想要培养发散思维是很困难的，世界上不存在没有任何印象的凭空想象，凡事都是有经验可寻的。

培养孩子发散思维要给他打好坚实的基础，帮助孩子知识面，有以下几个方面可供参考：多读书，各种类型的书；多去博物馆、科技馆这类增长知识的地方参观学习；多出去旅行，所谓“读万卷书不如行万里路”，在旅途中能够接触多许多新的知识和经验；多体会不同的方式，生活中不要一成不变；平时多和孩子讨论时事新闻等事件；多和不同的人接触，从不同的人身上学习。

5.拓展孩子思维的广度和深度

鼓励孩子思维的多样性，拓展孩子思维的广度。家长可以通过联想、对比、总结、归纳、游戏、接触自然等多种方法和途径去引导孩子，启发孩子，让孩子从不同的角度去看待一个问题。孩子得到一个答案，家长可以再鼓励“假如......条件变了会怎么样？如果那样可以吗？”尽可能多地发挥孩子的多种思维。学会举一反三，举一反三实际上就是发散性思维的实际运用，其中的“一”就是发散思维的核心点，“反三”就是要大家运用发散思维去思考的答案。遇到每个问题都能做到举一反三的话，孩子的发散性思维就得到了极大的锻炼。

6.发展孩子的想象力

放飞孩子的想象力，打破原有的知识圈，从一个点想四面八方联想开去，通过知识储备的突破、重组、变换结构，进行多种设想，找到更多的方法和答案，这个过程就是启动了发散思维。

小结

发散性思维是创造力的基础，具有这种思维的人，在相同情况下会比普通人想出更多的解决方案，而发散性思维也可以通过人为培养被激发，并可能促进创造力的发展。如果我们有意识的培养孩子的发散性思维，孩子的创新能力和思考能力就会更强，孩子也会多一个成功的机会。

参考资料：

1.孩子发散思维的培养

http://www.zjxlx.org/newsdetails-32-147-1.html

2.阿尔伯特·爱因斯坦

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%98%BF%E5%B0%94%E4%BC%AF%E7%89%B9%C2%B7%E7%88%B1%E5%9B%A0%E6%96%AF%E5%9D%A6

3.爱因斯坦的大脑

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%98%BF%E5%B0%94%E4%BC%AF%E7%89%B9%C2%B7%E7%88%B1%E5%9B%A0%E6%96%AF%E5%9D%A6%E7%9A%84%E5%A4%A7%E8%84%91

4.吉尔福特