魏书生是谁？他有很多名头，什么教育局长，十大杰出青年啥的。但是这些在我看来不重要。最重要的身份是老师。我印象深刻的教育成绩是人家天天在外面讲课，家里的学生也没人代课，人家班级的语文成绩仍然名列前茅。这样的水平有几个老师可以做到？就凭这一点，说他是一个优秀的教师，一点也不为过。
而我最近在研究魏书生老师的著作理论，看了他一些视频和文章，从中收获了很多。其中的一些教育理论跟我的教育思想相吻合，因此在我看来，魏书生老师的水平绝对当得起“优秀的教师”的称呼。但就是这么一个优秀的教师，却受到了很多质疑。我在学习研究魏书生老师的思想理论时，看到了很多这样的文章：《魏书生，又一个虚伪的代名词》《走下神坛的魏书生》《掀起你的盖头来——魏书生的假、假、假》《批注魏书生：技术主义和权威人格的末路》……还有网友这样的评论：
也就是说，很多人都在批评攻击魏书生，说他假大空，宣传的教学成绩完全靠的是吹牛。而攻击魏书生老师的人是什么人呢？大部分都是老师，因为魏书生是谁？除了老师，一般外人可没有几个知道这个名字。也就是老师们经常会被组织听魏老师的讲课，然后知道这个人。普通的父母，教育界之外的人基本都没听说过魏书生这个名字。也就是说，网上这些攻击魏书生老师，说他假大空，水平一般等等的，基本都是老师。这让我不由地感到一些悲哀。这些老师不是不是学习别人的长处，而是总想着给人挑刺，从而变相的抬高自己，真是太可悲了。如果我们的老师都是这样的，那我们的孩子真没啥希望可谈了。魏书生老师水平应该比国内大多数的老师水平要高，这是毋庸置疑的。不要说什么背景后台啥的，他当年就是一个普通的乡村教师，然后教的越来越好，才越来越出名的，才被人请着到处讲座的。退一步说，没有真实的水平，会被全国各地的学校邀请讲课吗？没有点真才实学，到处演讲不早就露馅了吗？所以，魏书生老师肯定有很多值得学习的地方。结果呢？老师不是反思自己的水平哪里不行，学习魏老师的长处，反而总想着给人家挑刺，以此来抬高自己，证明不是自己的水平不行。你水平要是那么高明，还教不好自己的学生？潜台词的意思不就是学生不行？人家摊上了一批好学生呗？这种不努力提升自己的业务水平，而把问题归结于学生的老师，指望这样的老师能教好孩子？我们的老师如果都是抱着这种思想，我们的教育就彻底拉稀了。
回应下那些不上进老师的质疑对于那些自己不上进，总是靠贬低踩低别人来上位的老师，我来回应一下你们的质疑。告诉你们：为什么魏老师教的好，而你们为啥跟他差距这么大。在我看来，魏老师与其他老师最大的不同是教育目标的不同。其他的老师目的是教会孩子知识，而是魏老师的目的是培养孩子的自学能力。我们一般的老师在教育孩子时，都是逼着孩子学。孩子不听不写，就通过批评惩罚等方式逼着孩子去做。这样的教育无法激发孩子的内动力，必须依靠父母老师的推动孩子才能学。所以像魏老师那样，假如老师出去了，教室早就翻天了，因为没有了外力的控制，成绩当然也就不会好。但是魏书生老师就不一样了，魏老师虽然也注重学习知识的教育，但是更注重培养孩子的自我管理能力。自我管理能力提升了，当然自学能力也就相应提升了，因此不用老师监督督促，孩子也能学好。
我举个魏老师讲课中经常提到的例子——心理说明书当孩子犯了错后，魏书生老师并不是简单的批评训斥他们，而是让他们写一个心理说明书，用心理描写的方法描绘自己的内在心理活动。比如犯错时，内心中好的自己和坏的自己是怎么争论的，好的自己又是怎么失败的，对于最终结果又有什么感受，下一步如何避免等等不要看这么简单的一个心理说明说，这其实是一个自我说服的过程，效果要远胜过老师的批评教育。因为这个过程是自己说服自己，因此最容易使自己做出改变。掌握了这样的方法，下一次孩子就可以自我提醒，自我说服，避免了老师耳提面命的教育。这样不断的潜移默化下，内在的思想就会真正的发生转变。当然，实现这一点光凭一两个教育技巧是不够的，但是魏书生老师已经形成了自己的教育理论，在整个教学过程中都会贯彻这样的教育理念。在这样的教育理念加持下，学生的自我管理能力就会大大提高。说到这里你也就能明白为什么魏老师离开学校到处讲座，他班里的语文成绩还依然很好了，因为孩子的自我管理能力大大提高了。孩子们是在自发主动的学习，魏老师只是辅助角色，所以即使魏老师不在，也不会有太大影响。这就是魏老师与其他老师教育的不同，也是差距之所在。
对于那些不知道上进，天天抱怨的老师，他们不懂的魏老师的教育理念，只学到人家一点皮毛技巧，然后使用几次看不到效果，就攻击贬低魏老师，说魏老师是大骗子。没效果就对了，魏老师达到这样的结果，是建立在他的教育理念基础上、系统教学的结果。你听个讲座，看篇文章就会了，你以为自己是谁呢？不用说老师，就是家长面对一个孩子，听个专家讲座，读本育儿书籍，就能做到教育好自己孩子？是谁太傻太天真？所以作为老师，不要以小人之心度君子之腹，多花点心思学习，多提高自己的专业能力，这才是我们老师应该做的事。
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