固始县十四小数学校本教研纪实|学校|教学|教师|教研|教研组

"木叶纷纷落，满身都是秋"。正是风清气爽、天高云淡的季节，更是五彩斑斓、收获满满的季节，固始县第十四小学开展各学科校本教研活动，为这个美丽的季节增添了更多的色彩和内涵。

整体布局，全员参与

作为后起之秀，固始县第十四小学具有蓬勃的生命力和昂扬的战斗热情。大部分教师都是八零后或九零后的青年，有着极强的上进心和求知欲。汪静校长关注学校的全面发展，更关注每一位教师的专业成长和进步。新学期伊始，汪静校长和汪涵副校长就为本期数学教研工作作了整体布局。

本轮数学校本教研，要求全体数学教师人人参与，每个人必须立足课堂，力争课堂教学效果最佳。因为课堂教学是每个专业教师的必备技能，最能体现个人的专业素养和教学水平。学校以此为窗口和平台，对每一位教师作出相应的观察和评价，为以后的教师专业培养做好铺垫。每位数学老师推出一节常态课，根据自己本班的教学进度，随机安排教学内容，展现自己日常教学的真实状态。数学教师全员参与，保证教研工作的覆盖面和时效性。

分级分段，层层递进

教学质量是每个学校的立足点和生命线，课堂则是学校教学工作开展的主阵地。主讲教师是课堂教学的设计者与实施者，要立足课堂，面向全体学生，向40分钟要质量。

数学教研分三个年级阶段进行:低年级、中年级和高年级。每一位授课教师在自己教室授课，全体数学教师听课，然后分段进行评课，各段教研组长主评并记录各成员发言。中心教研组长参加每一次的听评课，并做总评。汪涵副校长作总结发言。

低年级数学课堂，老师能恰当地运用教学素材，创设符合低年级小朋友心理特点的教学情境，教学过程轻松愉快。师生之间有很多有趣的互动，学生在轻松的情境中创造精彩，积累了数学学习经验。

中年级数学课堂注重培养学生的数感，引导学生自主探究数学知识的发生与发展。老师教学方法灵活，激发学生的学习积极性。

高年级数学课堂理性与激情并存。老师引导学生主动探究问题，师生之间，生生之间有了更多的交流。学生自学能力，提出问题和解决问题能力都得到提升。老师的教学智慧与学生的精彩表现形成鲜活而生动的课堂。

第一轮常态课结束后，各教研组根据小组成员课堂上的表现和课后评议的结果，推出展示课。每个年级一节展示课，在电教室进行。区别于常态课，集体推出的六节展示课，无论是授课教师的教学水平，还是课堂教学效果，都有了质的飞跃，体现了各年级教研组集体努力和智慧的结晶。

一年级陈春辉老师的《钟表的认识》。陈老师用温和亲切的语言带领孩子们走进钟表王国，通过实物观察和动手操作等手段，引领孩子们认识钟表，认识整时，掌握表示方法，同时渗透合理安排时间的思想教育。陈老师亲切温和的教态和语言让大家如沐春风。

二年级张晶老师的《简单的排列》，以充满童趣的小故事进入新课，由小动物分配雨伞的问题，引申到数字的排练与组合，由具体到抽象，培养低年级小朋友简单的逻辑思维。张老师很有亲和力，师生交流互动频繁，课堂气氛融洽，效果突出。

三年级钟颖老师的《秒的认识》，在学生已经认识时和分的基础上引出新朋友——秒针和秒，孩子们感受一秒和十秒的长短，联系生活实际，体会时间的宝贵，树立珍惜时间的观念。课堂上钟老师极强的亲和力和孩子们精彩纷呈的表现给大家留下深刻的印象。

四年级龙颖老师的《烙饼问题》，龙老师引导孩子们从生活场景出发，小组合作"烙饼"，发现规律，总结规律，应用规律解决生活中的问题，体现数学的应用价值。整节课老师循循善诱，学生主体地位突出，学生敢说，会说，总结到位，体现了数学课堂的理性魅力。

五年级宋守畅老师的《植树问题》，通过自主探索的活动，渗透以小见大、数形结合以及一一对应的数学思想，培养学生借助图形解决问题的意识;关注植树问题模型的拓展和应用。宋老师把控课堂的能力显示她深厚的教学功底。

六年级龚华欣老师的《位置与方向》，情景教学激发学生的学习兴趣，小组合作探索有效地提高学习效率。学生在有序地探索中拓展位置与方向的认知，形成完整的知识体系。龚老师灵活处理课堂上的随机生成，展示了别具一格的教育智慧。

展示课精彩纷呈，六位授课老师用新颖的教学设计，灵活多样的教学方法和随机应变的教学智慧，创造了生动高效的数学课堂。

切磋琢磨，玉器乃成

学问需要不断切磋琢磨，方能有所进益。课堂教学亦如是，每一个优秀教师的成长，都离不开不断地探索，积极的思考和创新，以及一颗善于学习的上进心。讲课是一种锻炼，听课就是一种吸收。每一次授课结束，各小组的老师们都会积极思考，积极讨论，大家互相探讨对于课堂的看法。无论是授课者还是评课者，都能从相互真诚的交流探讨中找到真知灼见。紧跟着是改变，是进步。三尺讲台，方寸之地，但它却是一片耕耘的沃土。大家不断学习，不断改进，像雕刻艺术品一样，锲而不舍地打磨课堂，磨炼自己，我们终能在这片沃土上收获丰硕的果实。