这篇课文是以儿童规费语言，用对话的形式来呈现，全文用拟人化的手法，讲述雨点儿从云彩里瓢落下来后，大地所发生的变化。小雨点儿和大雨点儿虽然选择了不同的地方，但都有 一个共同点，都让大地变得更美好！

学习本课要达到的任务目标是：

1.认识10个生字，3个偏旁，三撇、穴宝盖、立刀，读准多音字“数、长”的读音，会写笔画横钩和5个生字。

2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

一、联系生活聊聊你喜欢小雨点儿吗？为什么呢

孩子对雨点儿还是熟悉的，这个话题容易激起孩子学习新课的兴趣，说说对雨点儿的感知，引导孩子知道雨点儿对花草树木的作用。

二、范读引领，读准生字，读好长句子的停顿

孩子认真听录音或老师的范读，正确的字音，合理的停顿给孩子留下正确的第一印象。出示文中生词。“彩ci、从cng”是平舌音。“数、出、长”是翘舌音，“数不清”的“数”shǔ是清点数目意思。还有另一个读音是shù，表示数字数目。“长出”的“长”读zhng，生长的意思，还有另一个读音cháng，长短的长。前鼻音和后鼻音也要区分读清楚，“半、问”是前鼻音，“空、方、更、长”是后鼻音，“绿”读清边音l。“你”读准鼻音n。先借助拼音读，再去掉拼音认读。

孩子一节一节地练读，点评后再读，读通顺每一节。提醒学生，逗号的停顿时间没有句号的停顿时间长，也有一些有低年级教学经验的教师让孩子用心中数数字的方法来提醒自己停顿，如逗号停1、2秒，句号停2、3秒。

本课还要读好长句子的停顿，先复习上节课学习的逗号和句号，读好它们的停顿。出示长句子：“有花/有草的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花 /没有草的地方，开出了/红的花，长出了/绿的草。 ”多听录音和老师范读，多感受停顿方法，孩子再跟读。反复朗读实践加深体会。

三、多种方法识记字形，重视范写，指导写好生字

课文中生字的识记，可多用形象的方法帮助孩子识记。（1）学过的字换偏旁来帮忙识记。如，“出”就像两个上下的“山”。把“闪”字中的“人”换成“口”，就成了“问”。（2）联想的方法来学记。“绿”和“红”都是表颜色的词，都是绞丝旁，可以从“红”字联想到“绿”。（3）对比识记，理解字义。如“半”，出示一张纸和半张纸，理解“半”的意思。“彩”出示一张黑白的图片和一张彩色的图画，通过对比，知道“彩”的意思。告诉孩子三撇偏旁的名称。（4）熟字识字，如“从”是两个人，“你”是把“他”的也换成“尔”。（5）“到”的偏旁叫立刀旁。多组词来理解运用。“空”的偏旁叫穴宝盖，与宝盖头和秃宝盖的区别。

记住字形，了解到生字的大意，更要写好生字。

问，6画，合体字，门字框横要平，竖要直，框稍写大些，为“口”留出空间。

有，6画，合体字，第一笔横要写得长一些，要写平直；撇从竖中线上起笔，要定得舒展。

半，5画，独体字，第二笔横要比第一横长；竖写在竖中线上，要直。

从，4画，合体字，左边比右边稍窄一点，右边“人”的撇要穿插在第二画点的下方。

你，7画，合体字，左窄右宽，左边略低于右边。

四、读中理解内容，分角色学习朗读

第一节中，“数不清”表示什么意思？生活中还见过什么数不清的东西？数不清的星星，数不清的头发，数不清的树叶……播放田野下雨的画面，让孩子说说看到的景象，既渲染了氛围，又借此引导孩子体会“数不清”和“飘落”的意思，可以让孩子说说还有什么可以用“飘落”，飘落的雪花，飘落的树叶……指导读好第一节。

2-4小节，孩子读了小雨点和大雨点的对话，说说两人要去的地方有什么不同，分别有什么 结果呢？引导学生发现，虽然去的地方不同，但他们都滋润了花草，给大地带来了变化。第5节，利用图片，给孩子看经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。种子经过雨水的滋润，发芽、生根、开花。让孩子形象地懂得了雨水与植物生长的关系。

理解课文，再结合分角色朗读的指导，可以增强孩子的语感。课文中有两个角色，读小雨点儿的话时，可以天真一些。读大雨点儿的话时可以稳重一些。小雨点儿和大雨点儿的对话中，有陈述句，也有问句，可以复习学过的读问句的方法，读出问句的语气上扬。

可以通过录音，范读，创设情景和孩子进行分角色朗读，让孩子发挥想象，进行个性化朗读，如，如果小雨点儿和大雨点离得很远，他们会怎么对话？如果小雨点儿急切地要去自己想去的地方，又会怎么对话？让孩子尝试朗读。