12月9日，北京市顺义区北小营中心小学校举办了“变教为学”改革现场交流展示活动暨城乡学校手拉手签订仪式。首都师范大学初等教育学院郜舒竹教授、顺义区教委孟朝晖副主任、小教科黄秋凤科长、东风小学王阔校长及各实验校的领导、老师们参加了此次活动。另外，河北省张家口市万全区安家堡小学的领导和教师通过线上直播的方式观摩了本次活动。

本次课堂展示活动分为主会场和分会场，在主会场，由东风小学陈晨老师与北小营中小王勐老师进行同课异构；在分会场，由北小营中小“变教为学”项目组老师分别进行了数学、语文和英语学科的课堂教学展示。

杨玉松校长致辞

杨校长首先对参加本次活动的领导和老师们表示了欢迎，随后她提到：在“变教为学”理念的引领下，北小的教师们经过专家指导和教师团队的深入研究，初步建立起了以学习活动为核心的课堂教学模式。通过12位教师的课堂展示，也让大家切实感受到，学生才是学习活动中真正的主人。在课堂中教师的引导让学生的想象飞起来，思维动起来，语言活起来。同时北小营中小与东风小学开启的校园联盟，不仅为老师们搭建了学习交流的平台，还为今后学校的发展提供了新的方向。

主会场

课堂教学风采展示

北小营中小的王勐老师和东风小学的陈晨老师进行同课异构教学展示活动，分别执教五年级数学课—《鸡兔同笼》。

东风小学 陈晨老师

陈老师引导学生化繁为简，通过减少鸡兔数量，从简单入手，帮助学生初步掌握研究方法。接着引导学生进行独立思考，使用多种方法进行解题，孩子们感受到了算法的多样性。陈老师还积极引导学生展开小组讨论与集体交流，深化学生对方法的理解与掌握。课堂最后，陈老师向学生们介绍了鸡兔同笼的相关历史，并展示了经典的“抬腿法”。

北小营中小 王勐老师

王勐老师注重帮助学生积累数学活动经验，用“理解问题——制定计划——实施计划——反思”的步骤引导学生自主探究问题。上课伊始，王老师用讲故事的形式直面学生的困惑，让学生明白鸡兔同笼问题的来龙去脉。接着，小组讨论用头脑风暴的形式分析鸡兔同笼问题的难点与障碍。最后，学生针对障碍思考解决问题的方法，并进行全班交流、展示。在开放性的学习活动中，孩子们既学会了解决鸡兔同笼问题的方法策略，也感受到了数学的魅力，增强了对数学的学习兴趣。

分会场

课堂教学风采展示

01

数学学科

北小营中小 董珊老师

董珊老师执教的是二年级数学课----《探索规律》。教科书上的内容是出示前几个图形，推理出下一个图形。董老师创造性地使用教材，课堂教学不仅停留在下一个图形是什么，还让学生继续思考第28个，第40个图形会是什么？具有挑战性的问题，激发了学生探究的热情，让孩子们在课堂上深度思考，让学习真正发生。

北小营中小 张娜老师

张娜老师执教的是二年级数学课---《乐玩24点》。张老师致力于让学生感受到混合运算是多个运算的复合，感受混合运算是需要顺序的。整节课堂，她以游戏活动贯穿始终，学生们都特别感兴趣。本节课主要是运用乘法、除法来计算得到24，而到了课堂的最后，有的学生已经很自然的想到了还可以运用加法和减法来计算24。使这节课很自然地进行了延伸，为后面学习两步的混合运算做好了铺垫。

北小营中小 马明老师

马明老师执教的是三年级数学课---《角的初步认识》。角在生活中的应用非常广泛，但是大部分孩子对角的认识还停留在“尖尖的一点”这个层面上，很难用数学的眼光抽象出角。课堂中，马老师首先让学生寻找生活中的角，唤醒已有的生活经验和对角的基本认识。接着，学生自学教材，再回头看，筛选排除掉不符合要求的角，进行自我否定。然后引导学生观察老师的行走路线，理解当直线运动方向发生改变时便产生了角，让学生更深刻的认识到：角不是尖尖的一个点。最后，马老师按照“猜想、验证”的研究方法引导学生自主探究，发现了角的大小与叉开的程度有关，与边的长短无关。

北小营中小 宋春怡老师

宋春怡老师执教的是四年级数学课--《余数变不变》。宋老师充分利用学生错题资源，从常见错例进行导入，引导学生自主探究商不变的性质中余数的处理方法。通过精准的学习活动设计，充分发挥学生的自主性，学生在举例子的过程中自主总结得到了商不变的性质中余数的变化规律。

北小营中小 王铮老师

王铮老师执教的是五年级数学课——《变？不变？》。旨在让学生通过回顾以往旧知，发现转化方法无处不在，体会转化方法的至关重要。课上学生能顺利地举例说明转化的存在，经过王老师的及时点拨，学生能结合例题——多边形内角和的求法和计算车站乘车购票种类，发现数形之间的互化方法和解题策略。并小组合作一一攻克难题。

北小营中小 赵玉辉老师

赵玉辉老师执教的是六年级数学课---《再探“黄金螺旋线”》。课上，孩子们通过独立尝试—小组合作—集体交流的学习方式，运用画图、列表等多种途径解决了“兔子繁殖”的数学问题，并发现了斐波那契数列及其特点。在赵老师的引导下，学生不仅能够从数列中发现黄金螺旋线、动笔画黄金螺旋线，更了解了斐波那契数列具备黄金分割的特点。整堂课孩子们在合作中发现规律，在思考中获得收获，既感受到了数学“神奇”，又激发了他们对数学的探索欲望。

02

语文学科

北小营中小 谢云霞老师

谢云霞老师执教的是二年级语文课--《雾在哪里》。在本节课的教学过程中，学生都积极地参与活动，提出自己的问题，然后通过小组共同学习解决难点，最终达成学习目标。在学生进行学习活动时，谢老师关注到了每位学生的学习情况，及时对学生出现的疑问进行关键点拨和补充，并对共性问题进行全班交流。

北小营中小 张春华老师

张春华老师执教的是三年级语文课--《父亲、树林和鸟》。课堂实现了学生主体，教师辅助。每一个学生都参与进来，每一个学生都在主动学习，每一个学生都受到关注。因为是在自己的群体里学，学生空前放松。他们结合课文内容，积极去发现问题，提出问题，在组内探讨问题，学生精力集中学习效果非常明显。学生既锻炼了组织能力，又学习如何倾听如何语言表达，在能力上有所提高。

03

英语学科

北小营中小 孙宇老师

孙宇老师执教的是三年级英语课--《May I borrow your markers,please?》。孙老师关注到了对学生听力进行训练，引导学生通过视听了解课文情境，在情境中感受、理解语言。最后，通过表演的形式，回顾课文内容，增强了学生对重点句式的运用能力。

北小营中小 孙雨萌老师

孙雨萌老师执教的是四年级英语课--《Ordering at a Chinese restaurant》。对学生听力的训练贯穿本节课的始末，上课伊始，孙老师直接播放录音，让学生们写出听到的单词、句子，初步感知课文。第二遍再播放录音，尝试写下更多的单词。接着，教师和学生一起解决没听懂的地方。跟读课文，分角色扮演课文。最后，以小组形式，设计如果你们去餐厅点餐，该如何说，进行输出。

学生活动剪影

互动交流

顺义北小营中小李义老师进行了发言，她谈到：作为一名新教师，多听课、多学习、多反思才会促进自己的进步，听了董珊老师执教的二年级数学探索规律，课堂中，董珊老师以引导为主，把课堂交给学生，让每个学生都有活动，都有机会、都受到关注，把“变教为学”的意义展现的淋漓尽致，值得让人学习。

北小营中小 李义老师

精彩点评

首都师范大学郜舒竹教授对今天的课堂教学活动进行精彩点评。

郜舒竹教授

郜教授对所有授课教师给予了高度评价，他表示北小营小学自开展“变教为学”教学改革项目以来，学校师生均产生了可喜的变化，“变教为学”项目组教师在教学改革的道路上付出了许多辛劳，攻克了许多难题，老师们的课堂变得越来越有实效，教师自身也越来越自信。

城乡学校手拉手 共同促进共提升

北小营中小杨玉松校长与东风小学王阔校长签订了城乡学校手拉手协议。

王阔校长致辞

首先，王阔校长充分肯定了北小教师的精神面貌，他认为授课教师的课堂充分体现了郜舒竹教授“变教为学”的教育理念。其次，两所学校签订手拉手协议后要加强合作，充分利用资源，要做到共商、共建、共享。最后，王阔校长用一幅寓意深刻的对联为两校之间的深入合作提出了美好愿景：步步为营步步赢，久久为攻久久功。

教委领导讲话

区教委孟朝晖副主任对于今天的活动给予相当高的评价，提出三点“好”。第一，变教为学项目的理念好。在课堂上学生主动学习切实发生，让变教为学深入每一个课堂，从课堂到理念，方方面面都在提高。第二，联合教研好。城乡结合手拉手，学校间做到互通有无，相互学习，共同进步。第三，同课异构好。面对不同的班级，利用不同的教学方法，比的不是优劣，而是找到最适合上课学生的教学方法。为了达到教学的目标，条条大路通罗马，这才是最高的境界。

随着“变教为学”课堂教学改革试验的不断深入，在全体干部教师的共同努力下，如今顺义北小营中小的课堂正在悄悄地发生着变化，学生成为了课堂的主人公，在课堂中绽放着生命的精彩。这离不开专家的引领，领导的支持以及兄弟学校的扶持。小营当下，大赢人生，走好每一步，步步为营！在今后的工作中，北小干部教师会继续坚持教学改革，本着“精琢生命，奠基一生”的教育理念，为学生更好地发展做出努力。