全善学校语文教师重庆市优秀班主任李健：让一切发生，静待花开|张同学|教师|李老师|班主任|语文

▲全善学校语文教师、重庆市优秀班主任/李健

【名师档案】

李健，女，重庆市优秀班主任，巴南区全善学校语文教师，巴南区班主任基本功大赛全能一等奖，“一师一优”课重庆市一等奖，全国“国培”计划示范课执教者，曾指导学生参加作文比赛获区级、市级、全国一等奖若干，有多篇论文获区级、市级一等奖并发表。

【名师格言】

在生活中修行，在语文里遇见更好的自己。

“让一切发生”，所有事情的发生都是教育的契机！

重庆市全善学校语文教师、重庆市优秀班主任李健接受采访时直言直语，直奔主题。她说，任何人都会犯错误，我们不仅要宽容、善待学生的错误，更要挖掘利用好学生的错误资源，抓住教育的契机，让错误变成宝贵的育人“养料”。

心理学家盖耶曾说：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”李健认为，课堂是学生出错的地方，出错是学生的权力。错误是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同，他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。

在李健看来，学生成长的路上难免犯错，无论是教师，还是家长，要拥有一种胸怀：欢迎一切发生！善于把教育“事故”转化成撒播正能量的教育“故事”，“静待花开”，让学生在爱与尊重、宽和信任的氛围里，体验到自我修正的愉悦！

以问题为契机因势利导促学生成长

那是新生入学的第一课。课上，李健没有宣布班规，强调纪律。她给新生们布置的第一项任务是，大家分成8个组，将桌子拉成一个大圆圈。

李健不动声色地观察，计算着新生们搬桌子的时间。一分又一分过去，8个组的同学搬桌子足足花了8分钟。在现场，李健也看到，同学们搬桌子时，没有纪律性，秩序不好，各忙各的，互不相让，场面很混乱……

面对这一切，李健没有发火，以问题为契机，继续按照自己的思路上课，内容是游戏《食指的力量》。

“这个游戏要求10个同学用食指托起躺在桌上的同学！”李健宣布游戏规则后，同学们都异口同声地说“不可能”，质疑声一片。

谁来躺在桌子上?同学们都胆怯，怕被摔下来，没有一个人敢上。后来，点名邀请了来自吉林的王益达同学，选他出来参加活动，是为了让千里求学的他早一点融入新集体。人选出来了，王益达躺在中间的课桌上，大家围住王益达，李健在旁边负责安全保卫，大家都做好了准备，正待发口令，王益达忽地坐起来，他用几近于哭的声音说：“李老师，我可以不参加吗？我怕！”他的声音在发抖。

李健老师安抚了他，再告诉同学们，“我们有没有信心，给王益达同学多一份安全感？”“有！”大家的回答铿锵有力。当大家齐声喊出“一、二、三、起！”10位同学真的用食指将躺在桌上的王益达托起来了，奇迹出现了。

“这个奇迹是怎么产生的？”李健紧跟着问全班同学。大家纷纷说“团结就是力量！”“只要心往一处想，劲往一处使，就能创造奇迹。”

李健又追问道：“在初中未来三年的学习活动中，要创造属于我们的奇迹，就要49个人心往一处想，就要集体订一个目标，大家给我们这个新集体的目标是什么呢?”

“第一！”“第一！”“争第一！”于是，在开学第一课，全班同学就定下了在年级各种活动中力争第一的目标。初生牛犊，谁也不想输！

紧接着，李健问大家：“怎样才能实现第一的目标呢？”大家说“要团结，要齐心协力。”“要做最好的自己！”

李健告诉学生们：“初中三年的旅程，我们的航船刚刚启航，只要大家精诚团结，在前进中互帮互助，努力做最好的自己，三年的时光，我们一定能欣赏到最动人的风景。好，现在我们来试一试团结能否创造奇迹？请全班同学在最短的时间内安静、有序地把课桌拉回原位，计时开始。”没有一点讲话声，大家互帮互助，课桌很快搬好了。

“1分50秒！李健高兴的宣布。她对同学们说：“知道上课前大家拉桌子用时多少吗？8分钟！我们节省了6分零10秒，这就是团结创造的奇迹！”集体鼓掌。

“让一切发生！”“让美好发生！”李健说，如果不让事情发生，就会不了解情况，这个时候定下的目标、规矩、班级文化理念就会脱离实际，学生不会真正遵从，新生班级也不会形成一股凝聚力。

以借钱为案例班级大讨论助学生明事理

班上的张亿满同学，是30多位住读生之一。

一个星期三的中午，张同学找到李健老师借钱。一问，他的生活费花光了。

“如果老师不借这钱会怎样呢？”李健忍不住问道。

“我还有几个硬币，如果借不到，我打算今晚不吃饭，明天早上买碗稀饭，明天中午忍一忍，晚上饿了吃泡面，后天下午回家再吃……”张同学和盘托出自己的“负翁”计划。

李健听了，好气又好笑。她又想，班里是不是还有他这样的囊中羞涩的“负翁”？这群初一孩子还没有独立支配生活费的能力，是不是借此开展一堂班会课呢？

下午的班会课，李健在黑板上写下三个大字：“救救他！”同学们一下紧张起来。接着，又说：“同学们，咱们班有一位同学，由于前两天过度开销，花光了本周所有的生活费，接下来的两天半，他说他打算忍饥挨饿熬到周五放学回家。”一听这事，教室里立刻炸开了锅。

“现在咱们班家庭成员有难，我们救不救他？”李健问。

“救，当然救！”同学们异口同声。

“怎么救？”李健征求同学们的意见。

一开始，有的同学说捐钱，每人捐5毛钱；有的同学说，捐钱回避了张同学的错误，应该以借的方式，让他为自己的行为负责。

“既然是全班借钱，就由班费垫付，等下周张同学从家长处把钱拿来后，及时还上。”李健又故意说道。果然，全班都举手反对，纷纷表示从家长处拿钱间接惩罚了家长，应自己负责。

怎么负责？李健引导学生们继续思考。有的同学建议张同学唱歌还债，大家反对说：“班里热心讲题的同学从不计酬，唱歌付钱不合理。”最后，大家认为让张同学在周末卖报纸、擦皮鞋，用自己挣的钱还班费最合适。

“那这件事告不告诉家长呢？”李健又抛出一个问题。大家连忙反对说，如果告诉家长，张同学会挨揍，应该给他一次改过的机会。最终，大家决定以集体的名义给张同学家长写封信，告之事件始末，并表达我们和家长一起帮助张同学的意愿。

万一“负翁”反复出现我们又该怎么办呢？为此，李健又引导学生思考。不少同学提供了好点子——制订支出计划，核算出每天最低消费水准，每天按额开支；每天记账，看有没有超支，时时提醒自己；个别同学把最后两天的钱留出来，单独交给班里细心的同学保管，到周四时，给他充进卡里去，直到他学会计划用钱为止……

李健说，经过此次班会，同学们的计划开支意识逐步提高，此后，直到初三毕业，全班同学在用钱开支方面再也没有出现“负翁”。

以错误为资源用宽和之心创新育人

一天早上，李健走进办公室，看到桌上放着一封信。拆开一看，发现是一封道歉信。

于是，李键来到教室了解情况。原来，头一天晚自习，班上的李佳同学生病导致呕吐。这时，李雨佳和张英豪快速上前打扫呕吐物。班长余相昊见状也前去帮忙，在将扫把拖帕等放入杂物间时，李雨佳同学出现连续干呕现象。班里有同学哄笑，余相昊也情不自禁地笑了。

事后，余相昊认识到自己作为班长，应该身先士卒帮助同学，结果还笑了，觉得自己缺少教养，心理很内疚，就鼓起勇气写了这封道歉信。同时，他希望能得到生病的同学以及热必帮助他人的李雨佳同学的原谅。

就此，李健及时组织班会课，表扬班上同学处理突发事情时表现出的担当责任，肯定集体生活中的团结友爱精神。同时，也针对班长余相昊的道歉信，肯定他乐于助人、善于自省、非常诚实的良好品质，并号召全班同学向他学习！

“一切发生的事情，都是教育的契机。”李健说，每一种教育行为背后都有一个教育理念在支撑，让一切发生，让美好发生！她还将一切发生的事情融入语文教学中，结合学生的生活和发生的事情，积极开展各种跟语文相关的活动，让学生在活动中学，在快乐中学，如看电影自创名言比赛、辩论赛、语文课前演讲、诗歌创作、朗诵比赛、课本剧表演……今年，带领2021届15班同学自创班歌《全善天空》，各种语文活动，让学生在无形中感濡语文，融进语文生活，得到生命的和吟，思想的融达。

英国心理学家贝恩布里奇说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”李健认为，教书育人中，要善于把“错误”作为重要的教育契机或课程资源，闪现创新的火花，发挥应有的价值，以宽和之心，静待花开！