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本期，中国教研网为你带来人民教育出版社中语室主任王本华的《普通高中语文必修教材框架设计及主要特点》专题讲座。王老师详细介绍必修教材的基本内容、栏目设计和主要特点，并对教师在教学过程中可能遇到的问题给出提示。
▲王本华 人民教育出版社中语室主任
必修教材基本内容是以“人文主题+学习任务群”两条线索组织单元，强化立德树人教育，重视核心素养的养成。
教师们要对教材有整体的意识。教材的整体情况是什么样？一共有哪些册？每一册包含哪些栏目和版块？每一个栏目或版块的内部构成是什么样？教师有了以上的框架，才能在备课中灵活安排设计课程。
教材设计的三类单元包括以阅读和写作为主的单元、以语文活动实践为主的单元、以整本书阅读为主的单元。
▎以阅读和写作为主的单元
这样的课题，教材以阅读为核心，以任务为引领，通过整合设计，指向深度阅读和深度写作，体现课程标准倡导的综合性、实践性以及大任务、大情境、大活动等理念，推进语文课程改革。
从这样的特点出发，高中教材力求创新单元内部组织，设计出由单元导语、课文及注释、学习提示、单元学习任务组成的新的组织架构，其中的课文、单元学习任务更多地体现出整合与实践的特征。
1.单元导语由单元人文主题、所属任务群及选文、单元核心任务及学习目标组成。
2.课文以主题聚合、打破文体、以单篇加多篇的方式组合成单元教学资源，带有明显的整合性质，也更加接近真实的阅读生活，这就需要教师们在备课时思考各组课文之间的关系、组内各课文之间的关系、课文与单元学习任务之间的关系。
3.学习提示具有激发学习兴趣、提示重点和难点、指出阅读和学习的路径和注意背诵要求的功能。
新教材的“学习提示”代替了“课后练习”？
4.单元学习任务具备以下几个特征：
第一，单元学习任务强调整合，使语文学习更接近真实的语文实践生活。
第二，单元学习任务强调真实情境下的语文活动。
第三，单元学习任务追求结构化的任务设计。
观看完整视频内容，王本华老师还将针对以语文活动实践为主的单元和以整本书阅读为主的单元，进行详细解读；还将就“写作教学”、“语言积累、梳理与探究”、“辩证看待任务群学习（新课程理念）与经典阅读”等教师普遍存在的疑惑给出提示。
此次讲座视频来自《【语文】高中统编三科教材培训》活动。
观看方式
http://www.zgjiaoyan.com/2020/xsdjt_1217/10261.html
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