文/爸妈快来看

一说起写作业这个问题，可能会勾起很多家长们的软肋、硬伤，随着生活节奏变快越来越多的孩子缺少自主和独立性，尤其是写作业方面如果没有家长的催促，大概孩子从来就不知道去握笔写字，这对于新时代起跑线上的紧张气氛来说真的是让父母们坐立难安。

记得邻居小美曾经吐槽“我家那崽，如果能够主动去写作业真的是太阳打西边出来了”，这样的打比方，一时间让我语塞不知道如何应答，但我想说的是在孩子主动写作业这件事情上实际上并没有那么复杂。

打个比方：

孩子刚刚上幼儿园的时候是不是哭闹得特别厉害？这是因为幼儿园对于孩子来说还是处于陌生的无知环境，孩子不知道幼儿园是干什么的、也不知道为什么要上幼儿园，但是在他们的心中能够简单明了地形成一个疑问，那就是“爸爸妈妈为什么要把我送到幼儿园，是不爱我、不要我了吗”

在孩子搞不清状况之下，他们只有焦虑、害怕和哭闹，等到孩子慢慢适应幼儿园生活之后，就会明白所有小朋友在回答老师问题的时候都要举手发言，上课的时候不能说话也不能玩玩具，包括放学了才能见到爸爸妈妈……

简单地说，孩子开始慢慢适应幼儿园生活的原因是因为规矩下的习惯形成，幼儿园的规律生活、上课不说话包括有事举手发言等等，这些都是培养孩子建立良好的自主习惯，而孩子们在幼儿园也的确学会了独自吃饭、独自穿衣、独自如厕，甚至饭后好养成了良好的擦桌子习惯。

再来说说写作业：

实际上写作业跟孩子上幼儿园时候的懵懂是一个意思，如果孩子不知道写作业为了干什么，甚至连为什么学习都不知道又如何去主动写作业呢？如果把孩子比喻成白纸、那么教育就是父母执掌的画笔，想要把孩子这张纸描绘得有声有色，那么父母执掌画笔的力度就要均匀有劲。

一说起孩子不知道主动写作业这回事，很多家长都将原因归结在孩子自控力太差上，实际上孩子自控力太差的原因终究还受父母的教育影响，也就是说，孩子主动写作业是需要一个逐渐养成自主习惯的过程，这个过程也是决定孩子日后对学习的看法和主动写作业的态度。

如果问“孩子写作业的自主习惯是怎样养成的”，我个人认为“陪写”很重要，但这里所指的陪写不是全程坐在孩子旁观监督，比如孩子写错字的时候开口批评，算错答案的时候又纠正“你这道题错了，擦了重写”……

关于陪孩子写作业这件事情，家长们一定要知道真正的陪写，是如闹钟一样帮助孩子建立起写作业的自主管理能力，也就是连成年人都很难把控的自律能力，不过比较幸运的是父母这块“闹钟”是有感情的，有感情的温度可以融化冰山、也可以建立起孩子对学习的自主管理能力。

具体如何培养？建议以下几种“有感情”的陪伴：

1、和孩子谈理想

帮孩子建立起写作业的自主管理能力，家长们首先第一步就要让孩子知道学习，包括写作业的目的是什么，用成年人的视觉来说，作业就是为了学习、学习就是为了将来更好生活，但是这种视觉对于孩子来说是懵懂的，因为此刻的他们生活的很是幸福安逸，有吃有喝、还可以做自己想做的事情，家长和孩子谈未来、谈生活只会让孩子大脑一片空白。

也就说，在帮助孩子自主写作业的管理能力里，一定要跟谈一些他们感兴趣的事情！

比如，跟孩子谈理想：

“你未来想做什么”

“我想当宇航员”

“哇，这个理想好酷呀，不过宇航员一定要学习比普通人还要多的知识，这样你才有资格驾驶飞船哦”！

给孩子一个理想，让孩子知道自己的梦想一定要好好学习才能实现，只有让孩子认识并重视学习才能激发潜意识里的自主和积极性，而理想对孩子而言是美好的期盼、未来的梦想，有了理想的孩子相信内心必定是充沛积极向上的正能量，这比起“你赶紧写作业”、“不好好学习，还当什么宇航员”要更容易帮助孩子建立自主学习意识。

2、主动帮孩子适应环境转变

对于一个刚刚上小学的一、二年级孩子来说，他们还习惯甚至执着于幼儿园的贪玩时光，这也是帮孩子建立起写作业的自主管理能力的关键时刻，都说好习惯要从娃娃时期抓起，那么孩子的学习和写作业的自主性也应当从一、二年级开始初建。

那么在这一两年里，家长们就要主动帮孩子去适应环境转变，并且在这一两年里家长们还不要指望孩子们会写作业自觉，主动帮孩子适应环境转变、做一个有感情的“闹钟”，比如培养孩子晨读习惯，我们在孩子放学时就要提醒孩子关于晨读的约定，不过晨读约定一定是要建立在孩子的兴趣之上。

比如，孩子未来的梦想是做宇航员，我们就可以把晨读的内容安排成和宇航员有关的内容，让第二天的计划去牵动眼下的任务，这是因为晨读背后是有着早睡早起的牵引，当孩子逐渐养成晨读的习惯之后、他们的阅读包括眼界都会随之提升，有了学习的态度那么孩子的学习自主性就会随之提高。

3、孩子写作业也需要有规则

在孩子自主写作业的管理能力里，可以说最大的绊脚石就是自我控制力，当写作业和动画片、当学习和玩游戏凑在一起时，那么写作业和学习就会变得不堪一击，对于幼儿园或者一、二年级来说，想要孩子回家就主动写作业几乎是不可能做到的。

比如孩子偶尔会闹闹小脾气，在写作业和看电视里选择先看电视、再写作业，而这份原则打破里很有可能是孩子看了电视忘了写作业，这个时候若没有规则加以束缚，那么孩子对写作业坚持已久的自主性就很容易被窥破。

倘若我们在孩子先看电视后写作业里选择尊重，在孩子失约的时候惩罚孩子三天不能看电视，在孩子自知理亏里他们就会形成“遵守规则”态度，这就跟课堂上要举手发言的规则一样不能被打破，写作业本身就是一件枯燥又乏味的事情，我们允许孩子发脾气犯小错误、但规则就像是原则一样不能被击破。