家庭是孩子出生后的第一环境，一个人婴幼儿和少年时期成长的家庭，通常也被称为“原生家庭”。

孩子在原生家庭的生活和经历，特别是早期经历，直接影响孩子的安全感和幸福感，会决定孩子的习惯、性格和人格，从而影响孩子以后的生活、工作和婚姻。

早期经历影响孩子一生的心理学解释

心理学认为，一个人一生的走向基本取决于在人生开始阶段，特别是6岁之前的各种经历。无论这些经历是积极的还是消极的，往往都会伴随人的一生，很难“摆脱”掉。

在这些经历当中，一个人往往会有可能陷入一种对于一些没有意义事情的重复当中，心理学界称之为“强迫性重复”（Compulsive repetition）。

20世纪，精神分析学学者琼斯曾给“强迫性重复”下过一个定义：个体的行为是基于一种难以控制的冲动，无论这一行为难度有多么大、带来的危害有多么伤人，个体最终都会不断地去重复这一行为，让自己在一次一次的行为当中经历很长时间。

精神分析学派创始人、分析心理学家弗洛伊德对“强迫性重复”的阐释更为精准：多次心理学实验结果表明，假如一个房间中的婴儿发现母亲离开，他会主动将自己平日里最爱玩的玩具扔掉，然后再以此为理由大声哭闹，并且重复这种行为，并乐此不疲。

从精神分析来看，这一玩具在孩子眼中其实是“母亲”形象的代表，婴儿的这种行为其实只是因为母亲离开，他想让母亲回到自己身边，形成了对这种行为的依赖。心理学家荣格以自己的亲身经历证明了这一点。

荣格的父亲是一位牧师，患有一种十分多疑的心理疾病，她的母亲也曾遭受精神疾病折磨，父母的感情生活十分不顺。

在这样的家庭中生活成长，荣格从小就成为一个性格内向、忧郁的孩子，缺少倾诉对象，他只能自己寻找一些娱乐的方式来排遣生活中的无趣。荣格后来的许多心理学研究，就是基于自己幼年时期的经历而产生的。

由此可见，家庭生活对于一个人的性格，甚至是人生的影响非常巨大。但是，那些强迫性重复行为则会剥夺个体的乐趣，让其沉浸在无聊、无趣，甚至是恐惧之中。

幼年和童年时期坚持为孩子念书陪孩子读书，孩子一定会爱上阅读热爱学习

科学家认为，父母是否在孩子5岁以前经常给他讲故事，影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时，人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长至关重要，人生以后的历程，只不过是前面14年所阅读东西的展开。

德国一项研究也表明，一个人在13岁最迟15岁前如果没养成阅读的习惯和对书的感情，那么在他今后的一生中，将很难再从阅读中找到乐趣，阅读的大门可能会永远对他关闭。

阅读就像吃美食一样，读了好书，孩子会不断想找好书读，这种“精神饥饿感”在中小学阶段更容易形成。

0-6岁，孩子的大脑处于高速发育期，阅读能起到事半功倍的效果。从小孩咿呀学语开始，即便他听不懂，如果父母经常读书给他听，他以后也会经常重复阅读这件事情。

重复的次数多了以后，孩子自然而然就会养成阅读的习惯。热爱阅读的孩子自然会爱上学习，这就是阅读和学习的逻辑关系。而从根源上分析，正是孩子早期的经历，促成他爱上阅读，而阅读则帮助他爱上学习。

犹太人都是基督信徒，他们在孩子略微懂事的时候，妈妈就会翻开圣经，滴一点儿蜂蜜在上面，让开蒙的孩子舔食圣经上的蜂蜜。

吻甜书仪式的目的是让孩子觉得书是甜的，“知识是甜蜜的”。孩子与书的初次接触的经历，给孩子留下了美好的印象，从此一生热爱书籍，热爱阅读。这就是犹太人热爱阅读，能培养出无数科学家、商业大佬、世界首富和诺贝尔奖获得者的根本原因。

孩子热爱阅读，会在阅读名人传记、经典小说和历史典籍的过程中，见识古今中外、三教九流各色人物，也因此懂得明辨是非，洞察人生变迁。

孩子热爱学习，他会将更多精力聚焦科学知识的学习，合理管理和分配时间，拎得清大小轻重，不会玩物丧志，不会过多儿女情长，也就不会过多与父母长辈斤斤计较对错纠葛，也就不会三天两头生事“叛逆”。当然，也许世界上根本就没有叛逆这件事，只是家长自己对子女教育失败的说辞。

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