初三孩子上各种补习班，就是没有效果，这是为什么？这个问题，要从教与学两方面来分析。我是老师，也是学生家长，在教育孩子上，这两方面都是我要考虑的。
孩子上各种补习班，就是没效果，这种情况我见得比较多，从老师教的方面看，当然家长们最看重的是这个方面了。老师水平有高低，责任心有强弱，这些对学习效果都会有直接影响。在补习上，大班课的效果最差，一对一最好。大班课老师的责任心，有时候真的很差，根本无法兼顾每个孩子的学情。
一对一效果应该最好了，但是又和老师水平、教学模式等密切相关，一旦老师教学风格学生难以接受，学习效果还不如大班课，因为孩子对老师抵触，自然就无心学习。
某省会城市有个大班模式的数学培训机构，采用名师授课，课后马上检测，检测获满分的放学，不是满分的，有助教讲解，完了再考，还有不是满分的，继续讲解，继续考，直到最后一个学生也能考满分为止。这种形式效果相当好，有些学生离开时都晚上十二点了，但是家长非常支持。
因此，找到真正好的机构、好的老师很重要。
不过，比找机构、找老师更为重要的是，找到孩子存在的问题。
我见过最为夸张的补习是，家长给孩子找了两个数学老师，上下午，都是一对一，然而成绩还是不及格，只因孩子对补习抵触，对学习不上心。还有一个学生，家长找好辅导机构后，学生每天都假装去补习，其实出了家门就去玩了，压根就没有去补习！
补习，只有在孩子真正需要的时候，才能发挥它的最大作用，有很多学生完全是在给父母补习，带着完任务的心态，学习消极被动，敷衍了事，怎么可能有好的效果！咱们有些家长一看到孩子成绩下降，就忙着找老师补习，为此花费了很大的精力，却没有用心用情去分析孩子成绩下降的原因。
好好调动孩子学习积极性，分析学习中存在的问题，产生危机感，尤其是感到目标和现实之间的差距，让孩子真正觉得有补习的迫切性，此时的补习才是最有意义的。
我的学生中有很多从来没有补习过，但成绩一直很好，这说明学习的主动性才是提高成绩的关键。作为家长，有意识培养孩子的学习主动性 ，特别是主动思考与探究，有目标有危机感，就能形成很好的学习自觉性，考出好成绩就不是难事。
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