他曾是龙小、棕小副校长加盟一所新校初心不改|副校长|学校|徐攀|德育|教学

人无论在哪个阶段，都不妨找点时间静下来回想自己的初心。不要因走得太快而落下了灵魂，也不要走得太远而忘了为什么出发。

从棕北小学到龙江路小学，再到龙泉西川汇，从公办出走扎根民办，时光流转，徐攀与教育一路痴缠。

这段时光，他称之为“成长”。

寻寻觅觅，一路飘零，终在龙泉山麓，与龙泉西川汇锦都相遇，出任小学部校长，他说是“扎根”。

一个阳光静好的午后，在龙泉西川汇工地上，我们见到了徐攀，听他诉说青春往事，那些与教育、与初心有关的日子，还有他对未来的憧憬。

文|雪寒思佳

编辑|雨文

“轻飘飘的旧时光，就这么溜走，转头回去看看时，已匆匆数年。”

1998年，22岁的徐攀从名师辈出的成都师范学校毕业，进入成都市棕北小学。

一呆就是十几年，他从刚入职的新手教师，成长为教学经验丰富的成熟教师，从行政管理一窍不通的“菜鸟”，一步步成长，历经了主任、校长助理、副校长多个身份的转变。

时光一逝永不回，往事只能回味。在棕北小学，从青涩到成熟，徐攀把最美的青春年华留在这里，完成了他的蜕变。

徐攀说：“棕北小学在很多方面成就了我，我整个教学及管理的积淀均来源于这里。”

2015年，徐攀去往成都“五朵金花”之一的龙江路小学，担任副校长。于他，这不是新的开始，更像是故地重游。

“棕北小学的校长曾是龙江路小学的主任，有很多的教学理念和管理方式是传承龙江路小学的。”徐攀笑称：“就像是鱼的回溯，我以前掌握的很多经验和理念，在龙江路小学找到了出处，这样的过程十分有意思。”

在龙小的这段时光，成就了徐攀的“高标准、严要求。”在他看来，追求极致、追求卓越是龙小人的传统，永远不降低标准，这是龙小的品质文化。徐攀以此为准绳，带到了自己的教师团队中，“我们的团队能争第一，就不要想着做第二或第三。”

龙江路小学追求卓越的品质文化，讲求协同的团队文化，传承衣钵的历史文化，低调做人高调做事的行为文化，深深滋养着徐攀。在这所历史悠久的名校，徐攀一直在探索教育的“根”与“魂”。他发现教育一定要基于学生成长的规律、时代的脉搏跳动，未来的社会需求，教育才能活水长流，基业长青。

徐攀梳理了上世纪50年代到2010年间，龙江路小学所有的德育活动，他发现了这样一个规律：从依“政”而行，到百花齐放，再到专项深度突破，最终成就的是一个完善的德育课程体系——一个目标明确，内容丰富，评价适切，资源多样的高品质“过心”课程体系。

徐攀称在龙江路小学，还有很多没有完成的计划，他希望能够在龙泉西川汇实现，“将名校文化传承下去。”

历经两所名校的锤炼，徐攀也是收获满满。醉心于教学与管理的他，荣获全国“创新教师”、全国“课改优秀教师”、“武侯区学科带头人”“2018年成都市未来名师”“武侯区优秀骨干教师”等多项荣誉。

他是课程改革先锋，曾获得成都市赛课一等奖，指导多位教师获得全国赛课一等奖，总结的“4112”校本研修模式获得全国一等奖，所管教学质量长期处于区域前三的水平。

他倾心育人，改革德育课堂，创新德育课程体系，激活德育团队，是育人改革的头雁，主持的德育课题《基于“责任担当”核心素养的小学生志愿者活动课程实践研究》获省教学成果二等奖，领导学校大队部多次被评为省、市级“优秀先进集体”，多次担任省级少先队辅导员培训专家。

“每个生命来到世界是不同的，我们希望每个生命因教育而精彩。促成每个生命习是为善，与世共生，多元生长。”

这是徐攀的初心，也是一生追寻的答案。

“我愿为这个答案苦苦追寻和坚守。”徐攀说，成就他人，也就成就了更好的自己，这是师者不变的初心。

这是他来到龙泉西川汇的真正原因。因为这里润泽生命、多元生长；因为这里习是为善、与世共生；因为这里是一所理想中的学校，有教育的美好。

图为龙泉西川汇学校效果图

理想中的学校什么样？徐攀认为：人文、共生、高质。

在他脑海里，一切都是美好的憧憬，这所学校一定是师生共情，人文共生的，“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，这是适合读书的地方；他想这所学校也是充满人文气息的。

图为龙泉西川汇学校效果图

最重要的是，这所学校一定是高质的，“学校定位高、教师层次高、管理水平高、学生素养高，这才能称之为高品质学校。”因此，徐攀对西川汇有太多的期许。

图为龙泉西川汇学校效果图

“高品质”在西川汇的建设中已经初见雏形。

高品质“豪华”基建。学校的蓝图已经绘出，总建筑面积18万平米，“川西民居+书院文化”，庭院错落，廊道串联，集端庄秀雅与古朴精美于一身，堪称校园版的“太古里”，置身其中如阅大地诗篇、如聆听教育华章。
高要求“灵魂”人物。“一所学校的主干力量应该是教师，是措施与实践的过渡人，是学校的灵魂”。在教师招聘之际，徐攀早有自己的“算盘”，就算师资招不够，他也不肯放低要求，目前他已收到很多优秀教师的简历，据称第一批高水平教师已入职，个个都是斜杠青年、学科精英。
高效能“智慧”课堂。智慧化教学已经成为品质学校的常态化要求，龙泉西川汇的课堂是智能化的，师生可以随时发现问题并立即解决，智能互动反馈系统实现了师生互动、师生共生、师生共进。

当听说“东进”中的龙泉要建一个升级版的西川汇，徐攀来了兴致，无论是这座崛起的城市还是这所新学校，让他动了情，乱了心。

徐攀说，从公办到民办学校，变的是体制、身份，不变的是教育初心，“一切为了孩子，为了教育的一切。”

图为龙泉西川汇学校效果图

执掌一所全新的学校，他坦诚目前面临“四大挑战”。

学校的基础建设是他面临的第一个挑战。

2020年，徐攀正式加入龙泉西川汇的筹建工作，学校的工地正在加紧施工，在总校长何建明的带领下，一群志同道合的人为了学校建设的拼尽全力。

图为龙泉西川汇学校效果图

与龙泉西川汇同出一脉的郫都区西川汇锦都学校，在2019年9月已经正式开学，“太古里”风格的校园“艳惊四座”。而将于今年9月开学的龙泉西川汇将呈现一个“升级版”校园。

为了这次升级，徐攀和龙泉西川汇团队已竭尽所能。他们到郫都校区“取经”，从早上6：50学生起床，到晚上9：30，他们跟学生一起生活、学习，观察每处细节，“一天下来，我们收集了很多信息，回来马上调整我们修建方案的细节。”在徐攀看来，这个校园是最具人文情怀的。

“董事长说我们修的是学校，不是厂房，不能将学生容纳量放在前面，应该将教育功能的发挥放在首位。”董事长的一席话感动了徐攀，作为一个教育投资人对教育的温度都如此炙热，何况作为教育人的他。

接下来的挑战便是搭建龙泉西川汇小学部的课程体系。对于小学的课程体系，徐攀是轻车熟路，但他还想精益求精。他给龙泉西川汇的小学规划了“五维三层三类”多元生长的课程体系，“我们要培养习是为善，与世共生的未来英才。”龙泉西川汇走出的学生，将有仁厚的品行与和谐的人际、持续的学力与优异的学业、广泛的兴趣与突出的特长、健康的身体与阳光的心理、本土化情怀与全球化视野。

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他说培养孩子不是培养一个学历“空壳”，学生的爱好一定要广泛，有自己的特长，“未来社会，人与人的竞争一定是综合素养的竞争，未来的竞争也是长项的竞争，所以我们要为孩子留下未来发展多方位的，但又要依据孩子的天赋不断培养孩子，扬长性育人，实现优势更优。”

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第三个挑战便是师资。如何吸引优秀教师，如何稳定教师队伍，徐攀认为，仅有优厚的薪资和福利待遇是不够的。

“每个教师都有发展自己的愿望，为此构建了“五维三层”教师发展课程体系，让教师从职业规划到发展路径再到实践积累融为一体，增强教师发展的方向感，提升教师团队的互助感，强化育人成效的幸福感，这才是能够留住教师的关键。

图为龙泉西川汇学校校长团队

最后一项挑战是学校组织架构和制度体系的建立。人管人、制度管人都是初级的管理模式，而徐攀希望在龙泉西川汇实现“文化管人”。对于一个新学校，教学、出勤、薪酬等制度都是从零开始，但是一旦开始，便是百分百的规范。

徐攀坦言，每一件事说起来简单，做起来都不容易，龙泉西川汇的“黑马”管理团队，让他信心倍增。“我很幸运能够找到这样志同道合的人，让我能把心中的高标准坚持下去。”

“我对教育太痴迷了，这件事情值得我穷尽一生，所以我要抓紧时间学习。”教育之于徐攀，是水之于鱼。

在校长圈中，他是年轻有为、主力担当，却总被人称之为“老校长”。徐攀笑称自己业余时间“喜欢和老年人一起玩”，而他口中的老年人都是教育名家，“跟前辈们聊天，让我对教育理解更加深透，思想也更加丰富。”

在教育界摸索了这么多年，他也摸索出了很多的规律，“正是这些经验、规律、智慧支撑着我为新学校代言。”

作为一个新生代名校长，徐攀笑称自己对现代化教学手段了解不够。比如对大数据的认知，AI智能等智慧教育手段。“我平时也在加强这方面的学习，”徐攀认为，未来我们需要具有‘未来智慧’的教育视角。”