曾经有媒体采访高考状元发现了2个有趣的现象：
本以为高考状元都是书呆子，采访后却发现他们平时挺爱玩的，并不是死读书。
本以为高考状元的爸妈应该对他们严格管教，没想到他们几乎都回答：“好像从小没怎么操心。”
那究竟这些孩子成绩优异的关键是什么呢？
01
12岁孩子秒杀清华学霸，育儿经验揭秘！
前两年，12岁男孩孙奕东在江苏卫视《最强大脑》舞台上战胜了清华大学的选手而风靡全网。
（▲图片来源于微博@最强大脑孙奕东，拍摄于清华校园）
在谈及孙奕东的培养模式时，他妈妈表示：
“孩子有兴趣就多学，能力跟不上，就慢慢来。智力开发跟长个儿一个道理，吃太多，不会长高会长胖；急于往脑子里赛太多，也会带来反效果。”
孙奕东四岁的时候，有一次过马路时忽然问妈妈：“你说红灯时间长还是绿灯时间长？”
妈妈回答：“一样长。”
可是，孙奕东马上说：“不对，红灯的时间等于绿灯加黄灯。”
因为孙奕东妈妈坚持在生活中启发他思考，所以他从小观察力和思维力都远超同龄人。
在生活中锻炼思维力，确实是很多学霸的学习秘诀。
清华年龄最小的新生鹿泽宇幼儿园就学会了小学一二年级的数学。
因为爸妈是开店的，所以他从小在店里看着爸妈算账，不知不觉就从生活中发现了数学的奥秘，打开了逻辑世界的大门。
（▲唐楚玥的数学笔记）
湖北省高考理科状元唐楚玥的爸爸从小就让孩子不要计较考试的分数，但却非常注重思维能力的培养，会自创数学小游戏陪着她一起玩。
他认为成绩只是一个暂时性的结果，而思维力是能陪伴孩子一生的成长引擎。
02
孩子具备这①特点，未来更具潜力！
那么，什么是培养和甄别孩子是否具有思维力的最佳方式呢？
《最强大脑》的“全球脑王”、毕业于清华大学的杨易曾说：
“数学思维不仅仅能用在数学里，正向思维、逆向思维、发散思维，把混乱的事情理得清晰分明，越过重重干扰项看清题目本质的这些能力，在其他科目中，也同样重要。”
不难发现，一般数学好的孩子，理综、语文、英语分数都不会差，甚至连玩游戏，都能快速研究透游戏规则，找出最优解。
清华大学甚至为数学成绩好的孩子开了绿色通行证：不用高考也能上清华。
（▲清华大学推出丘成桐数学科学领军人才培养计划：无需高考 初三学生也可申请）
03
3-8岁是数学思维启蒙的黄金期
自从教育部出台幼儿园禁止“小学化”的政策出台以后，不少家长误以为孩子小学前不需要学数学。
但事实上，教育部禁止的是提前教授孩子小学数学知识，而并非禁止数学思维启蒙。
哈佛大学也曾表示：3~8岁是孩子数学思维发展高峰期。
这个时期的孩子在对于数量、数字和排序等相当敏感，对数学的吸收能力更强。
如果错过了这个数学思维启蒙的关键期，进入小学需要花费更多的时间和精力才能弥补。
九力教育幼小衔接班
1、课程体系
九力教育幼小衔接是以美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)教授多元智能理论为依据，融合国内目前“幼小衔接”现状而建立的。
以“尊重个性、发掘个性，激发学习兴趣，养成良好习惯、成功心理学激励”为核心。
体系内容
“九力幼小衔接教育”，志在为儿童从幼儿园向学校生活实现稳步过度提供优质教育服务。
把研究幼儿成长特点、优势智能、学习需要、心理需要、能力需要、创造满足儿童成长需要的特色教育作为中心任务。
通过教育教学、游戏活动等，促进儿童身心发展、习惯养成、能力培养和智力启迪。
2、课程介绍
九力教育的课程设置是基于“学生培养目标”和“教学目标”的指导而设置。
重点课程部分的数学思维、趣味语文、英语课程，主要目的是为完成幼小衔接知识的传授和各科基本学习思维的建立；同时也会培养学员观察、口语表达、书面表达，以及语言的归纳与逻辑思维能力。
趣味语文
1、学习63个拼音：拼读规则、规范书写；
2、认字写字：田字格、握笔控笔能力、基本笔画笔顺；
3、古诗诵读：朗读古诗20首，背诵古诗15首；
4、故事阅读：23篇儿歌、童话、生活故事等
思维数学
1、计算：100以内加减法及图文算式，竖式；
2、图形：认识平面图形、立体图形，学会分类；
3、量的关系：大小多少，长短高矮、重量、单位等；
4、生活实践：位置、人民币、钟表、日历、方位；
5、思维能力训练：数字推理、图形推理、数独游戏；
贝曼英语
1、16组生活对话、16组主题对话、16首唱跳歌曲；
3、自然拼读：26个字母，以及五个元音字母组合；
4、16个单元主题故事；
5、300基础词汇，32组课堂必备短语，32组生活常见短语；
6、40本Reading A-Z绘本，300扩展词汇，16组跨学科词汇；
能力培养
1、科学实验：动手参与20个小实验，激发好奇心和探索欲；
2、专注力：通过游戏，锻炼专注性、反应力和自律性；
3、绘画手工：学习绘画技巧、手工剪纸、折纸等，锻炼手眼协调和创造性思维；
4、口才表演：锻炼讲故事、背古诗、看图说话，培养流畅、有感情的演讲；
5、体能训练：跳绳、蛙跳、韵律操等，增强体质，锤炼意志；
6、通过教学、游戏等，促进儿童身心发展、习惯养成、能力培养和智力启迪。
九力教育幼小衔接可以解决的问题
（一）人际关系过渡衔接：
适应小学教师管理方式，对人有礼貌，愿意与同学、老师和周围其他人进行交往，从任性的幼儿园小朋友，到学会尊重和独立处理同学关系的小学生。
（二）学习方式过渡衔接：
培养倾听、阅读习惯，有初步的任务意义；从幼儿园侧重“动口”的训练逐渐向“动笔”的练习倾斜，加强书写的训练；从自由游戏的学习方式，到适应正规科目的学习方式。
（三）行为约束过渡衔接：
能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏，学会遵守规则，有一定的自控能力。做事以自我为中心到能初步为同学着想。
（四）生活习惯过渡衔接：
培养初步的自我服务和保护的意识，有初步的独立意识；能自己独立完成整理书包、文具等；
能适应入学后课堂听讲方式和作息时间的改变；能适应小学独立午餐、饮水的生活习惯；
能适应按时完成并自己检查家庭作业。
（五）思维方式过渡衔接：
将原来幼儿园以形象思维为主的思维方法转化为形象和抽象思维相结合或抽象思维的方式；
将原来以记忆为主的思维方式转变为以记忆和理解相结合的思维方式。
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