《中小学教育惩戒规则（试行）》于2021年3月1日起实施。这堪称“及时雨”啊。

因为前几天，有个学生用教室里的多媒体播放违规小视频，老师知道后进行批评并责令删除视频，结果学生意料之外的跳楼了。

最后被告，责任三七分。当然了，是学校和老师30%的责任。

在《中小学教育惩戒规则（试行）》中，有规则指出：

在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。

那个学生在教室里播放违规小视频，显然具有危险性和侵犯其他学生的权益，实施批评和责令删除视频，这是正当的“教育惩戒”措施。

但结果还要承担30%的责任，可能是因为这一教育惩戒规则是在这件事之后实施的，也可能是因为老师大冬天不关门，让学生顺利跑出去。

要是大门上把锁，那不就没这样的事了。

当然，授予权力时，也要防止权力的乱用和扩大，所以为了防止将体罚和变相体罚作为教育惩戒，规则中细化了禁止实施的七类不当教育行为。

“细化”文雅的说法，用通俗的说法是“不清不楚”，不过从实践的角度来说，这是必要的，因为有弹性才有争议，才能谨慎为之。

1、以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；

这一规则中需要讨论的是“身体痛苦”。任何惩戒方式，只要有身体接触，都会造成痛苦。

在机体没有受到功能性伤害时，痛苦是主观感受。打一巴掌会让人感觉痛苦，用指头点一下，也可以让人感觉痛苦。

以后老师惩戒完毕，应该立刻询问学生：你感觉痛苦吗？

没用痛苦，说明力度不够，所以得再使点劲；要是感觉痛苦，赶紧道歉，惩戒以上一阶段为准。

2、超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚；

这一规则中有歧义的是“超过正常限度”。所谓正常的，本身就是因人而异的。

同一行为，在没有造成伤害之前，可以说前后都是正常的，一旦感觉到了伤害，就可以用“跟别人不一样”为由，被归入不正常的行列。

比如上课睡觉罚站，老师说“什么时候不想睡觉了就自己坐下”，结果这学生硬是站了一节课，最后体力不支而倒下。

但现在事情的性质变了：老师的体罚超过正常限度了。

3、辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；

空洞而正确。

6、因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒；

成人最善于伪装了。把学生当出气筒还表现的那么明显，这是智商低下的表现。

4、因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；


5、因学业成绩而教育惩戒学生；


7、指派学生对其他学生实施教育惩戒。

唯一在实践中没用歧义，具有明确指导作用的就是这三条规则，也是在以往学校教育中经常出现的问题。

我们为了孩子，可以记一记这些约束老师行为的规则，适当的时候维护孩子的权益。

但是也不能将之视为尚方宝剑，让老师对你听之任之。

一个有基本素质的老师不会无缘无故地惩戒孩子，出现问题沟通和解决是首先要考虑的，而这需要双方有一个平等尊重的心态。