——山东省冠县斜店乡中学“幸福教育”理念催生累累硕果

山东省聊城市冠县斜店乡中学 付俊华

山东省冠县斜店乡中学地处僻壤，条件一般，师资一般，生源一般，却从2018年起获得冠县乡镇中考“三连冠”的好成绩，获授山东省“教育系统先进集体”、聊城市“德育工作优秀集体”、“第一届市级文明校园”、“五四红旗团委”等荣誉称号。一时间，这所名不见经传的农村学校声名鹊起，市内同行纷至沓来、广泛交流，不仅辖区内学生不再流失，而且辖区外学生纷纷慕名择校。

这个世上，既没有无缘无故的成功，也没有无缘无故的失败。斜店乡中学的蒸蒸日上和累累成果折射出很多值得深思的东西，并非轻而易举、空穴来风，而是仰仗于发展机遇、社会条件、综合实力的多方发力、共同促就。

“幸福教育”落地生根

“中国共产党的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”“为中国人民谋幸福”，则是贯穿于党的十九大报告全文的一条主线。基于这一思想，在2018年初，面对群雄逐鹿、高手林立的教育局势，斜店乡中学领导班子敢作敢为、善作善为，坚持以人为本、回归人本，大胆突破传统管理理念之瓶颈，提出以“幸福”为主题，确立了“131”幸福教育文化，力求让每一位师生都能找到人生幸福的密码。

“1”即一个核心，坚持“幸福教育、美好人生”的办学宗旨；“3”即三个依托，依托教科研促成长，依托级部管理负责制提高管理水平，依托后勤抓好食宿管理提高服务水平；“1”即一个目标，力求实现“安全零事故，成绩创一流”。该教育理念方向明朗，文化厚重，内涵深邃，掷地有声，旨在培养健康身心、丰盈精神、舒展个性、开阔视野的幸福未来人。

“幸福教师”善教善育

没有“幸福的教师”，就没有“幸福的教育”。在教学活动中，学生的激情迸发需要教师激情的激荡，学生的快乐拥有需要教师快乐的感染，学生的幸福体验需要教师幸福的传递，只有幸福的教师才能托起学生幸福的人生。斜店乡中学高度重视教师发展工作，强化管理，搭建平台，挖掘潜能，形成风格，让教师在尽力从教、乐于从教中获得职业成就感、幸福感。

完善教师管理网络是基础。一是推行目标化管理。学校建立“学生个体→学习小组→任课老师→班主任→年级主任→教务处教科室→业务副校长→校长”的科学管理网络，逐级负责，层层落实，使教学管理逐步走向科学化、规范化、制度化。二是推行定位管理。提高工作效率、决胜未来目标需要知己知彼，准确定位自己。全县统考后，学校及时作出分析，明确级部名次、教师名次、学生名次，找到各自问题和归属，进而明确下步奋斗方向，有的放矢、事半功倍地开展工作。

加强教师师德修养是根本。一是聆听楷模。每学年初，学校都邀请教书育人楷模、模范教师进行专题报告，使全体教师的职业认同感、成长意识、从教信心大大增强。二是践行师德。每学期都组织寻找“最美教师”活动，引导教师践行师德标准，牢记“爱与责任”，争做“四有”教师和“五情“教师。三是分享感动。每学年都要组织主题征文，引导教师发现身边的典型，学习身边的榜样，树立教师积极的工作心态。四是监督问责。学校设立师德师风监督举报电话，建立学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德师风监督网络，对每位教师师德师风承诺落实情况和日常师德师风表现进行监督。

提升教师专业素养是关键。一是强化教学管理。学校坚持组织教师开展教研课、汇报课、示范课、互动课、青年教师成长课、校级优质课等活动，组织教学能手评选活动、老带新跟踪指导活动、教学经验交流活动、语文五个一活动、英语六个一活动、片区交流活动、市县级培训活动等常规活动，引导教师主动投入教育实践探索，打造专业卓越教师团队。二是促进教师成长。学校邀请聊城市教体局初中教研室张维宪主任到校开展专家讲座，组织部分师生到全国名校衡水二中参观学习，组织干部教师到河南兰考、红旗渠、济南、成都、西安等地参观学习，组织部分教师参加省市培训、观摩市级优质课评选课例，使教师业务水平大幅提高，精神境界更为开阔。三是改革教学评价。学校实施学科捆绑式考核、捆绑式奖励的评价机制，以此强化教师合作，实现优势互补，落实资源共享，寻求最佳突破方案，从而大面积提高教学水平。

关注教师精神需求是动力。教师是平凡中孕育伟大、清贫中享受幸福的职业，他们的幸福感更多是来自于精神层面的。因此，学校注重关注教师的精神需求，给予他们更多的鼓励和关怀：关心每一位教职员工的身心健康，及时了解他们在工作和生活上面临的困难，花大力气解决教职员工的实际困难，从而增强教职员工的安全感、满足感；积极创造有利条件，搭建发展平台，使他们感受到更多的职业幸福，始终充满积极向上的正能量；不断改革完善绩效奖励、教学科研奖励、经费管理等激励机制，调动广大教师的工作积极性、主动性、创造性。

“幸福学生”乐学向上

培育幸福的学生是幸福教育的根本宗旨。为促进学生幸福快乐地成长，斜店乡中学坚持以学生为本位，以课程为核心，以特长为突破，以素养为旨归，坚定不移地走在幸福教育的坦途上。

构建立体化课程体系。学校依据培养目标和学生需求，对现行的国家课程、地方课程和校本课程进行整合重组，形成了“国家课程校本化，突出幸福特色；地方课程系列化，拓展社区资源；学校课程特色化，发展学生个性”的立体课程体系，让每一个学生都能得到最合适的教育。

实施订单式培养策略。学校以年级为单位，按照学生学业水平，将学生分流为A、B、C三个层次，各层次根据学情和生情分层确立发展目标和奖惩措施，因材施教，因人而异，实现了学生个人发展效益的最大化。

推行多元化活动形式。学校坚持开展每周一升旗仪式，由政教处组织全体学生在国旗广场集合，学生进行国旗下讲话，干部作出本周工作部署；利用每天上午和下午大课间，以级部为单位组织跑步，级部主任、班主任到场清点人数、随同活动，跑后集体宣誓，不仅使学生体质得到了锻炼，也使学生团结协作精神和意志力得到了培养；坚持以人为本的素质教育理念，组织音乐、体育、书法、美术等社团活动，开展经典传唱、艺术活动、运动会、百日誓师活动、读书活动报告会、励志感恩报告会、手抄报、国学小名士评选、宪法学习、先进班集体评选、学生演讲比赛、我和我的祖国快闪、元旦联欢等主题系列活动，既培养了学生的兴趣爱好，丰富了学生的精神生活，又为学生张扬个性提供了广阔的舞台。

完善激励性评价方案。一是推行星级评选活动。学校以班级为单位，坚持开展每周班级之星评选活动，如学习之星、劳动之星、进步之星、文明之星等，使学生的自主发挥、自我管理、自我进步能力得到了充分发挥。二是推行校长奖激励。在期中、期末考试后，校长为优异学生颁发校长奖荣誉证书和奖品，并和学生合影留念，以此激发优异学生更加积极向上的学习动力。

“幸福教育”是对幸福学习、快乐成长的诠释，决定着一所学校的持续、健康和长足发展。征途漫漫，岁月如歌，不忘天道可酬勤；万象更新，未来如诗，希望催人更奋进。面临新的征途、新的挑战，斜店乡中学将在幸福教育的引领下，继续强化追赶超越使命意识，以建设“鲁西名校”为目标，用“咬定青山不放松”的韧劲、“燕子筑巢”的耐劲、“不到长城非好汉”的拼劲，携起手来，不忘初心，砥砺前行，同心同德，继往开来，拥抱新时代、展现新气象、凝聚新力量、开启新征程、做出新贡献！ (杨道振)
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