乐至县：多措并举，“国培计划—青年教师助力培训项目”落地落实|乐至县|国培|教学|教师|辅导

乐至县：多措并举，“国培计划—青年教师助力培训项目”落地落实

沁园春·“青苗”赞

——寄国培项目乐至县小学语文青年教师助力培训

庚子余秋，国培之初，满园子衿。以赤诚师德，耕耘黉苑；精微教艺，雕琢丹心。与日研修，携疑求索，专业丰收胸臆忱。冬寒迫，竟怡然探讨，淡定详寻。而今饱蕴深沉。展才艺、青苗无哑喑。醉巧姿曼妙，梁萦天籁；星眸朗润，人悦牙琴。如梦春秋，虚怀荣耀，熟路轻车先手擒。春熙染，必佳声叠叠，锐意歆歆。

这是2020年度国培项目乐至县小学语文青年教师培训项目导师倪学成的即兴《沁园春·“青苗”赞》。抓好教师的终身发展，提升教师的能力与水平是教师培训的根本任务。2020年，乐至县经自主申报、省教育厅审核，被遴选为四川省2020年“国培计划”——中西部和幼师项目青年教师助力培训项目县。乐至县多措并举，精心组织实施了“国培计划（2020）”——乐至县青年教师助力培训项目，让国培的青苗落地生根，开花结果。

一是加强领导，健全机构

成立了国培项目领导、管理、执行、学习督促、学习指导小组等五个小组，通过五级管理网络对项目进行领导和管理，督促学员认真完成培训学习，积极参与各项活动，圆满完成培训任务。先后召开了培训工作筹备会、团队工作会、基地学校工作研究会、学员任职学校培训工作安排会等，对参训学员的管理、支持、监督与考评作详细的安排和部署。制定了乐至县“国培计划-青年教师助力培训项目”系列管理制度。

二是四方协作，共同推进

县教育和体育局多次召开全县国培专项工作研究会、安排会，县教体局项目领导组经常深入培训班和各学校对国培工作进行指导和督查。县教师进修学校校长亲自抓，分管副校长具体抓，培训中心负责人专门抓，小学语文教研员任培训团队组长。对培训进行精细化管理，对培训进行检查督促，做好培训的组织联络，做好培训的保障服务等。城东小学和城西小学作为培训基地学校，全力保障培训所需的设施设备、人员配备。参培教师所在学校积极为学员解决好工学矛盾，积极选派教师参加培训，做好本校参训学员管理、指导与督促等。

三是优化培训内容

遴选参训学员。乐至县教体局严格按照培训项目要求，认真做好“国培计划”政策解读和参训教师的遴选工作，足额遴选50名教龄3-8年的小学语文青年教师参加培训。

组建培训团队。组建了乐至县“国培计划-青年教师助力培训项目”培训团队。培训团队负责人由小学语文教研员担任，培训团队成员由小学语文兼职教研员和优秀一线教师组成。培训团队负责线下集中培训的具体实施，担任网络培训辅导教师，对学员进行具体指导和管理，督促学员认真完成培训学习、积极参与各项活动。

精准训前调研。乐至县小语培训团队先后奔赴宝林、石佛、童家、天池等八个学区，通过和教育督导组领导、学校领导、教师、参训学员座谈与问卷，展开了全面、深入、精准的训前调研，摸清了我县小学语文青年教师目前的现状与培训需求，优化了培训实施方案。

优化培训内容。以问题为中心，以课例为载体，量身定制培训内容，按需施训。分别进行学“标准”明责任、低段识字教学研讨、低段阅读教学研讨、低段写话教学研讨、低段整本书导读研讨等五个专题的研修活动。全面提升青年教师对小语低段课堂教学的把控能力，为中高段的课堂教学打下良好的基础。

四是“六个强化”，培训落地落实

强化双导师培养指导。将培训班50名学员分成5个小组，每个小组10人。一是培训团队每个导师负责一个小组，具体指导每个学员的研修活动；二是学员任职学校安排一名优秀教师对学员教育教学活动进行指导。

强化线下集中研修。2020年组织线下集中培训5次，每次2天16学时。培训前，组长根据学员学习需求适时地调整培训方案，真正做到按需培训。培训时，各参培学员按照培训要求认真完成诊断示范、集中研修、研磨提升、规划成长等各个环节的任务，形成培训日志、培训收获、培训建议等参训成果。培训后，对本次研修活动进行问卷测评。

强化网络研修。培训前，辅导老师在微信群、QQ群分发学习账号，督促学员及时

注册，按要求参与学习，及时发布公告，发起讨论话题，引导学员进入远程学习状态。培训中，辅导员利用简报及时反馈学员学习情况，利用电话及微信督促学习滞后的学员参与学习、积极发帖、回帖，参与讨论，撰写研修感言。及时回答学员问题，批改学员作业，共享学员优秀学习成果和案例，督促学员按要求完成各项学习任务。通过qq群、公告和简报等平台表扬学员，学习先进典型，督促后进学员奋起直追；指导学员填写培训后测问卷，上传培训总结；按考核要求推荐优秀学员。目前，线上研修还在进行，将在5月31日截止。

强化训后跟踪调研。开展“四说两看一发现”跟踪调查访谈，即采取参训教师本人说、学生说、同事说、领导说的方式考察教师训后的发展变化；采取看参训教师课堂教学、听参训教师参加或组织校本研修的情况，观察教师训后的教学、研究、学习行为改善状况；通过问卷与座谈，在对话与观察中发现参训教师的变化和新问题、困惑与需求，有针对性地开展跟踪指导，为修订完善2021年度的培训方案提供依据，为乡村青年教师专业成长持续助力。

强化监督管理。建立“三线并举”的项目管理体系：以“教体局—进修校—任职学校”的行政管理线，以“专家团队—培训导师—本校导师”的业务指导线，以“网络机构—培训团队—辅导教师”的网络辅导线。明确培训团队、培训导师、学校校长、返岗导师、学员各自职责，严格按照各项制度进行管理与考核。如对学员出勤、参训活跃度、信息登陆、学习简报、教学设计、课例实践、学员感悟等工作完成情况进行考核，每次进行学情通报，全年共计12期简报，促进学员有效学习，保证研修质量。

强化评价激励。学年研修结束，对参培教师通过教学设计、研课磨课、课例展评、风采展示和优秀心得（感悟）等活动进行综合考评，评选了第1期的5名优秀学员：陈潜、王晓利、杨芳红、钱新丽、舒玉婷等，在总结会上予以了表彰。

强化学以致用。采取训中研修实践指导与训后跟踪调研等途径，通过四种方式督促、激励参训教师学以致用：一是进行低段儿歌童谣诵读和“我在国培中成长”的主题演讲比赛；二是本校导师引领、督促；三是校本教研进行课堂应用展示，分享经验，示范引领；四是表扬优秀等，把学习到的先进经验和理念应用到教育教学的实践中，做到学思结合，提升改革教学。

三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。学习没有完成时，只有进行时。年度培训结束时，学员还需完成30学时线上研修，完成60学时线下研修，完成四个一返岗任务：读一本教育名著、写一篇读书心得、上一节校级公开课、撰写一篇论文或教学故事等。

“基层农村学校就需要这样很接地气的培训，能够直接帮助青年教师解决课堂教学中的具体问题与困惑，学校希望有更多的老师参加这样的培训。”训后调研访谈中，宝林小学校长王丽艳如是说。

“我们面对的不仅仅是一名普通的骨干教师，而是乐至师资队伍的希望。我们教好一位教师的作用是有限的，但当每位国培教师都能将我们播下的知识、智慧与能力的种子，带到乐至乡镇的每个角落，生根开花结果，我们付出的努力将会无穷尽放大。”乐至县教师进修学校相关负责人表示。

诗朗诵：

成长——小语青苗

我们像幼苗

默默成长着

终于，拥有粗壮的枝干

获得广阔的视野

兴奋地叫着，笑着

望着更加辽阔的天空

成长的道路洒满阳光