全脑素质教育的核心理论是“阴阳理论”。
阴阳理论是中华民族五千年传统文化的核心理论。它是把儒释道等一颗颗璀璨的文化明珠穿起来的那根红线。中华民族五千年的传统文化本质是阴阳文化。“一阴一阳之谓道”，中华民族传统文化用阴阳揭示了“道”的本质，解释了宇宙与万物的运行变化规律。
中华民族古圣先贤的聪明智慧就在于他们能够正确地认识阴阳，把握阴阳，运用阴阳。而今日的中华子孙却很难做到这一点，在学习与生活中往往是不阴就阳、不阳就阴。
万事万物皆有“道”，顺道而昌、逆道而亡。教育作为人类社会发展的根基必有教育之道，阴阳理论也必然是教育之道的灵魂与核心。
用阴阳理论研究教育，就能把握教育之道。比如用阴阳理论看大脑的功能与思维规律，它必然具有阴阳两面。
一面是记忆能力差。比如我们背诵文章，文章内容不能太长，需要重复背诵，背过的文章很快就会忘记。
那大脑思维功能与思维规律的另一面呢，它必然是记忆能力强，记忆的文章可以无限长，不需要重复记忆，记过的文章长久不会忘记。
一面是理解能力差。比如我们理解一篇文章，需要逐字逐句的去理解，从局部到整体按顺序去理解。而且书读百遍，其义才能自见。
那大脑思维功能与思维规律的另一面呢，它必然是理解能力强，理解速度快。它对文章的理解往往是瞬间整体把握，不需要重复阅读，理解一步到位、心领神会。
一面是创新能力差。比如写作，往往是需要苦思冥想，逐句逐段去写，既写不出长文章，也写不出好文章。
那大脑思维功能与思维规律的另一面呢，它必然是创新能力强，创新速度快。它写文章往往是瞬间整体完成，不需要逐句逐段去写。它不仅可以瞬间成章，而且可以瞬间成书，也就是瞬间写出一本书。当然这里说的是在脑中写，不是指用笔去写。
大脑思维功能与思维规律的阴阳两面，当然还有其它方面截然不同的差异。
今天谈论这些，不看事实，没人相信。根本原因就是我们前后几代人都断绝了对中华民族传统文化阴阳理论的学习与传承。不大力弘扬对传统文化的学习与传承，教育改革就没有出路。
智慧主要来自遗传，所以叫遗传智慧。古人称之为“天才”，即天生的才能，生下来就有的才能。遗憾的是，今天的人类在学习与生活中能够发挥出来的遗传智慧可谓是整个遗传智慧的九牛一毛、冰山一角。
所以，要培养大智慧的人才，就要研究遗传智慧，研究天生才能。教师传授知识不是教育的目的，应是教育的手段。
教育学生发挥好天生才能是教师的首要职责，培育大智慧的圣贤人才应该是教育的目的。中华民族传统文化中的儒释道教育都是智慧教育，老子、孔子等古圣先贤都是智慧教育的优秀导师，所以，我们中华民族进行智慧教育具有得天独厚的优势。可惜的是，我们至今没有看清这一点，用好这一优势。
培养天才是全脑素质教育的崇高目标。天生之才，人人生来具足，而不是个别人的专利。天才教育三要素：勤劳、发达的音像思维功能与超速思维功能。从古至今，纵览所有天才，无不是勤劳之人，无不是表现出来了天生的发达的音像思维功能与超速思维功能。
探索天才成才的大脑奥秘，总结培养天才的教育教学方法，是全脑素质教育的伟大梦想。开发人之天生才能，就能批量培养天才。
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