事情是这样的...
昨天橙子老师忙完一天的工作，
心满意足地准备关机睡觉，
哪知道关机的那一瞬间，
接到了IB同学的紧急求救，
ddl近在眼前了，
一晚上时间，
TOK还没修改！
一下子吓得我瞌睡都醒了，
已经是晚上九点多了，
上哪儿去找老师呢？
兜兜转转之下，
只得求助海外亲友团打个时间差了。
幸好牛津的学长仗义援手解决了。
替这位同学庆幸和祝福之余，也提醒同学们，ddl前几小时才修改，真的很危险！特别是IB课程里TOK这样公认难啃的骨头，要提前做好准备啊！
TOK(theory of knowledge)，是IB课程体系中非常重要的一门学科，是反思“什么是知识”的学科，也是帮助认知者反思自己认知偏见的方法论。它也是帮助学生区分真正的知识与表面化知识（虚假知识）的学科。
TOK正是IB教育理念的完美展示，它引导学生纠正思维误区，透过现象看本质，它鼓励学生观察周边事物，追本溯源，进而思考。TOK课程的存在就是让学生知其然又知其所以然。
TOK课程发源于1969年，如果说IB其他的课程是为了培养学生的学习、学术能力，那TOK就是由内而外地培养人的品质。特别是批判性思维。大家对“批判性思维”应该不陌生了，最根本的，就是质疑。
对学生来说，在学习一个新知识的同时，需要思考。这个知识是怎么来的，为什么是这样，又能如何延伸？学生的身份除了是参与者，也更像是旁观者，从整个学习过程中抽脱出来，旁观知识的起源、脉络和流向。
1、学习内容
1.认知方式
简而言之就是通过主观上的感知、理性、情感、信仰等认识世界。
2.认知领域
认知领域涉及的就更广泛了，主要有自然科学、数学、人文科学、宗教、本土知识体系、艺术和伦理、历史等。这部分的学习目的是强调不同知识领域之间的联系，并引导学生思索知识的本质，以及获取知识的方法。
通过对一系列问题的探讨，学生重新审视之前学过的基础知识，培养严谨的批判性思维。
2、常见TOK文章结构
第一段：Introduction
Introduction相当于overview，需要让考官了解你的思路和文章的方向。
第二段：Knowledge Claim
在第一段最后引出你的knowledge issue之后，这一段可以简明地给出你自己的立场，并陈述你的Knowledge Claim
第三段：Argument（AOK 1）
用分论点强调，切记逻辑完整、思路清晰，建议第一句用一个thesis statement来总结你的观点，然后再解释。之后用具体例子来论证。讲完例子，再衔接回你的题目
第四段：Counter Argument（AOK 1）
就是反证的部分了，陈述观点的对立面，然后话锋一转，“however......"并不是让你自相矛盾真的反驳自己，而是先抑后扬起再强调的作用。
第五段：总结
对于很多中国学生来说，TOK主要困难点如下：
1、不清楚TOK的得分要素；2、不确定哪个论点得分高；
3、不知道哪个例子比较优秀。
3、写作建议
1. 在确定选题时，在文章中不要过多的重述或者用自己的语言重新理解，因为如果一旦对选题重述不当，会造成误解。
2. 学生应该确保理解标题中的关键术语。例如，某个选题中出现了关键术语，学生需要在文中进行正确的解释。
3. 优秀的文章需要就制定题目进行明确讨论。在写作过程中，关于来源、证据、真相等的有效性问题自然会出现。知识问题离实际题目越近，对进一步讨论就越有用。
4. 关于知识性问题，学生需要进行全面深刻的论述，选取的实例需要进行深刻的剖析，且具有代表性。
5. 进行反面论证counterclaim，鼓励反思和多角度考虑问题。
我是橙哲学堂一颗大橙子，国际教育者
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