作者：木青

来源 | 萨提亚育儿（ID：satiryuer）

看到一个北大弟弟喊话清华姐姐的视频，弟弟说的一句话，触动人心：

“人这辈子，最后悔的事不是他做过什么，而是他没有去做什么。”

原来，在高中求学期间，顶着姐姐是清华学霸的光环，弟弟倍感压力。

由于教自己的老师曾经也教过姐姐， 明明弟弟很努力学习，可一旦考不好，一堆老师就会投来异样的眼光，那感觉仿佛就在说：弟弟不行啊……

为此，弟弟一度陷入绝望。就在他自我放弃边缘时，偶尔看到这句话，突然唤醒了他内心的不甘。

从此，别人打游戏的时候，他在学习；别人睡懒觉的时候，他在学习；别人在闲聊吃饭的时候，他在学习；别人在那里说“从明天开始我就好好学习”的时候，他也一直在学习。

三年的努力，终于换来一张北大的录取通知书。弟弟站在北大校门前，呐喊出心声：“是我最终选择了这个学校，而不是‘分’让我随便选择学校！”

每一种结局，都不是偶尔发生的结果，而是一个人在有意无意间进行“选择”与“被选择”的博弈。

那些看似不经意的点滴积累，也最终在关键时刻拉开差距，唯有努力才是成就自我的利器。

01

努力，不是劝孩子“你要好好学习”

“天赋不够，可以用努力来补。”这是一句被人劝勉太多的经典之说，也因此，成为无数父母激励孩子的育儿心经。

然而，目标很美好，结果却往往沮丧。

想起有一年，期末成绩放榜期，表姐给我来电，言语当中藏不住苦楚：

给女儿报了那么多培训班，刷了那么多题，孩子累，家长苦，可到头来，成绩还是不尽人意，好失望……

我安慰了表姐一通，挂下电话，却特别心疼孩子，脑海不由闪现出曾经过年间的一幕。

那天，孩子们难得聚在一起玩耍，大人们也磕着瓜子闲聊。冷不丁，表姐突然叫住了正玩得开心的女儿，然后挥了挥手机。

侄女停下游戏，神色难掩黯然。看孩子勉强磨蹭，表姐的声音不由提高了八度：“玩归玩，学归学，你假期再不努力，开学就会被拉得更远，听话……”

孩子没再说什么，乖乖拿着妈妈的手机，独自进了书房。

期间，不懂事的儿子想要找姐姐玩，当我悄悄推开侄女的房门却发现：孩子一边在上课，一边眼泪汪汪。

退出门，我心里一阵发酸：正是爱玩的年纪，可“学习”像脑门上的紧箍，只稍念一遍咒语，便身不由己。

“学习累吗？” 后来，我悄悄问侄女。

她特别懂事地低头说：“姨，我不累，妈妈也是为我好……”

看着孩子，我欲说无语。多少父母在孩子的学习问题上，都有着操不完的心，见缝插针劝孩子学习，生怕稍稍留出一丝余地，孩子就会落在别人身后。

纵然“笨鸟先飞”是通往成功的不争事实，而“努力”也是通往胜利彼岸的唯一路径。可拼命劝孩子学习，就一定能够让孩子变得优秀吗？

哈佛大学心理学家Lisa Goedman在公开演说中表示反对：劝孩子学习，才是最失败的教育方式。“态度”才是儿童接受正规教育中最重要的产物，它将决定孩子对终身学习的接受程度。

如果孩子学习只是为了遵循父母的意愿，那么输入进脑中的知识不过是被父母“强迫”灌输的信息符号而已。

你也许看到孩子在很用心地学习，又或许他们也会在短期内提升效果，但由于这些知识并非出自孩子本人对“未知”探索的动力，知识信息停留在“应付”层面，孩子学过就忘，学了不能举一反三，也便成为常态。

这些来自竞争压力调动下产生的外驱力，让孩子感受不到做事的乐趣和成就感。孩子前行，也不过是借助外界压力的推动而已，一旦外压消失，他们就会失去动力。

让孩子变得努力，不是劝孩子“你要好好学习”。

孩子只有拥有积极的态度，才能激发他们无限的内动力，从此乐此不疲扩充知识与眼界，真正成为一个自主学习，并且有终身学习态度的人。

02

真正的努力，是激发孩子“内驱力”

想起一个女孩，电影《风雨哈佛路》中的莉丝，从贫民窟的迷途少女逆袭成优秀的哈佛毕业生，她的觉醒，正来自“内驱力”。

那天，当她看着母亲去世时的凄惨模样，她的心被刺痛，不愿重蹈母亲的人生，莉丝痛下决心：我要爬出我出生的那个环境，获得更好的发展前途。

优秀，有时候是被逼出来的。

“用学习改变人生”的求知欲望下，莉丝历经多次拒绝也从不言放弃。当她拿着最后一块钱赶到面试地点时被告知错过时间，勇气让她拦住了面试老师。

她诚恳而又迫切地向老师表达自己想要读书的心迹，最终，面试老师被打动，莉丝成为被破格接收的贫民窟大龄学生。

从此，她不再是那个成天游荡在街头的混混女，而是背着她的“家当”：衣服、牙刷和十门功课的书包，来回奔波在学校、地铁和打工餐厅之间。

莉丝躲在地铁车厢写作业，借着走廊灯光背课文，就算在打工洗碗时，她都将知识点贴在墙上，一边工作，一边学习。

精神上的压力与身体上的疲惫，也会时不时摧残着莉丝的意志，但每每想到自己为什么要学习时，莉丝咬牙挺了下来。最终她凭借着全校第一、全A的优异成绩考入哈佛大学，并获得《纽约时报》一等奖学金。

很多时候，我们常常容易把优秀想得过于简单。却其实，哪一个优秀者不是过着苦行僧般的自律，保持着坚持不懈的毅力。

他们之所以从不言放弃，也不言辛苦，只因为，学习已然从“要我学”变成了“我要学”。那股从内心源源不断产生的能量源泉，就叫做——内驱力。

苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”

这团火焰正是孩子心中的内驱力。只有当孩子明确自己想要学习的目标后，他们才会把学习当作一件自觉为之努力的事去做到极致，成绩也便出类拔萃。

鸡蛋被外力打碎,是生命的结束;鸡蛋被内力打破,那才是生命的开始。

03

优秀，从唤醒孩子的认知开始

说到“内驱力”，有不少家长感到希望渺茫：如果我家孩子也有内驱力，不早就成为“别人家的孩子”？

内驱力真的是挑孩子的吗？其实不然，内驱力也需要培养、激发。如何唤醒孩子的内知觉醒？3个建议给家长们。

1）用“期许”的眼，看孩子成长

心理学中有一种经典现象，叫做“期待的力量”。实验发现源自社会心理学家罗森塔尔实验，并在实际应用中得到多效验证。

研究人员用抓阄的方式，在一所学校随意选定了一批学生，然后告诉相关老师：这些孩子潜力巨大。

8个月后，当研究人员再次回到学校，奇迹出现：所有名单上的学生，各科成绩都有了较大进步；并且性格开朗，求知欲旺盛。

实验证明：老师对孩子态度积极，孩子就会用更积极的方式进行回馈，从而达到良性互动和循环。

家庭作为孩子的第一教育现场，家长给予孩子正面、积极的“期许”目光，孩子才会从内心里面对自己更有信心，往更优秀的方向努力。

2）用“信任”的态度，把学习主动权交给孩子

畅销书《子》的圣埃克苏佩里说：

“如果你想让人造一艘船，不要让他去收集木头，也不要发号施令，更不要分配任务，而是要激发他对海洋的渴望。”

把学习主动权交给孩子，让学习成为孩子自己的事，孩子才会有自主感，才会有意识为自己负责。

这个过程中，不仅要求家长“不作为”，不帮助孩子收拾文具，整理书包，也要要求家长“不干涉”，在适度范围内，给予孩子自主探索的权利，让孩子体会到成为主角后的滋味，成功也好，失败也罢，都是最宝贵的经验。

3）用“榜样”的力量，影响孩子

父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。激发孩子内知觉醒，家长的榜样作用，是有效的催化剂。

一个成长型的父母带给孩子的是正面的激励，孩子只看在眼里，记在心里，烙印在骨子里，潜移默化影响孩子的人生观，始终充满斗志昂扬、奋发向上。

写在最后：

《认知觉醒》的作者周岭说：“人与人之间最根本的差异是认知能力上的差异，因为认知影响选择，而选择改变命运。”

希望孩子优秀成功，是每个父母最大的希冀，但不要忘了，唯有孩子具有自主动机，才能愿望成真。

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