乡镇中心校是由以前的乡镇教育组、文教办演变而来的，负责全乡镇的中小学管理服务工作。最初的乡镇教育组都是两三个人，负责人有的地方叫教育助理，有的地方叫教办室主任，后来由于种种原因，教育组不断扩张，人员不断增多，甚至，有些地方多达十多人，机构臃肿人浮于事，为了遏制这种情况的继续发展，各地对教育组、文教办进行了整顿，把教育组人员都下放到了学校，让乡镇的一所中心学校兼负管理全乡学校的职责。

在实际工作中，很多地方只是换个名字而已，教育组改名为中心校，汤换了，药没变。中心校全名应为中心学校，这是一个很尴尬的名字，这个中心学校，有校长，有后勤会计，有抓业务的干事等等十多名人员，该有的都有了，却唯独没有学生，一个没有学生的学校，特别是有的偏远乡镇，基层学校教师严重短缺，而一个中心校的人员比一所村小的老师还多，笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，经常听到老师们对中心校的讨论，对乡镇中心校的工作和人员比较了解。

取消乡镇中心校的条件可能还不成熟，但是，优化中心校的人员配置还是应该的，使之更好地服务于全乡广大师生。每一个县区都有很多所中小学，如果都让教育局直接管辖，真的有点不现实，但是，一个只有十多所中小学的小乡镇，中心校就有十多人，这让那些严重缺老师的小学很难理解，况且，在信息化发达的今天，有很多管理任务都可以远程完成，不需要一个个学校挨个跑，与其让宝贵的师资资源浪费掉，倒不如把多余的人员充实到急需教师的一线学校。

部分中心校成了辖区内广大中小学的发展障碍，更是广大一线老师的心理阴影。由于很多地方，尽管乡镇中心校是教育局的一个二级机构，负责各乡镇的学校、教师的管理，但是，中心校并没有应有的人员编制和相关经费，因为他们的身份仍是教师，所以，这些中心校的人员都会挂在辖区内的不同学校，占用着学校极其有限的编制，在晋升职称和工资晋档时，这些人员既是运动员又是裁判员，以近水楼台的明显优势碾压一线教师，而那些学校的一线老师们只能眼巴巴地看着。

而在经费方面，由于各个学校的经费，都要经过中心校的审批，所以，中心校这些人的吃喝拉撒之类的经费，都会以各种冠冕堂皇的名义和票据转嫁到各个中小学。而这些中小学校长的人事权，都在中心校，所以，他们学校的经费被截扣以后，没有一个敢说不愿意的，甚至，还会像某种动物一样，摇着尾巴点头哈腰，除此之外，大大小小的各种检查更是刷足了存在感，一个没有一点课堂教学经验的人，竟然背着手腆着肚，对着讲完课的老师们指指点点。总之，优化乡镇中心校的人员结构和工作职能，使之更好地服务于所有学生和老师，才能促进农村学校的稳定健康发展。