今年，“国家安全学”与“集成电路”一起被正式设为“一级学科”，加入目前国内近百个一级学科构成的学科大家族。在“4·15”第六个全民国家安全教育日之际，在沪举行的“国家安全教育高端论坛”透露国家安全学的学科建设最新进展。

党和国家提出“总体国家安全观”，强调总体性和人民性。专家认为，当前国家安全教育处于起步阶段，存在的主要问题包括：国家安全教育的系统性不强，未能形成完整的教学体系；分层、分类教育存在不足，对大、中、小学生的教育未能统筹规划；专业师资力量不强，教育教学的效果不够理想等。

国际关系学院教授、全国优秀教师刘跃进早在2004年就主编出版《国家安全学》，开始建设这门新兴学科。事实上，他研究发现，“国安”一词古已有之，即使到了现代，在20世纪30年代，俄文和中文也已经出现了“国家安全”一词。当然，比这早100多年，1816年牛津大学出版的《国家建立、国家安全或关于通勤什一税的后果思考》，在文献名中就出现了英语国家民族意义上的“国家安全”一词。

刘跃进表示，从现实、逻辑、学理上看，国家安全学在成为一级学科同时，甚至可以作为一个独立的学科门类，下设国家安全学理论、国家安全管理学、国家安全法学、国家安全战略学，以及现有的军事学、警察学、情报学、外交学等，还有非传统安全学。

解放日报·上观新闻记者了解到，从生物安全、能源安全、社会安全3门网络思政课上线，到完成“国家安全学一级学科设置论证”项目，论坛东道主华东理工大学通过整合优势学科资源，建立起“新时代国家安全研究中心”，共同推进“国家安全学”一级学科建设。

在国家安全构成的12个要素方面，专家们特别提及几大关切。上海交通大学薛桂芳教授认为，中国海洋安全面临诸多挑战，海洋安全意识教育与我国海洋大国地位不匹配，加强海洋安全教育刻不容缓。为此，需要强化海洋安全教育在高等教育课程体系中的比重，及时更新最新海洋动态，通过举办高端海洋安全和海洋知识讲座、开设海洋安全或海权教育通识课程等方式，不断创新高校海洋知识和海洋安全教育内容。

国家安全学在学科目录中就属于交叉学科一大门类。结合新冠肺炎疫情、红火蚁防控等热点问题，华东政法大学副教授孙煜华对生物安全进行详细解释，认为应当夯实基础学科，并推进多学科合成“作战”；加强“文理工法商”等学科交叉，构建复合型人才培养模式；筑牢自然科学发展的技术安全、伦理安全、法律安全等三道安全防线，更好地保障我国生物安全。

值得注意的是，国家安全学研究并不是限于国土范畴内。上海外国语大学副教授赵裴强调了中国海外利益安全和人才培养，从国家战略、海外利益、安全因素、人身安全等方面进行分析，提出海外利益安全的人才要懂法、讲理、知情、交友、会武，从而保障中国实施“走出去”战略过程中的海外利益。

根据专家建议，国家安全教育体系亟待完善。华东理工大学社会与公共管理学院副院长、新时代国家安全研究中心副主任陈丰教授提出，可以在现有的思政课程设立国家安全课程模块，或者将国家安全教育课程单列，为学生提供系统化的国家安全知识。针对大中小学生，应当加强分层、分类教育，在教学内容、方式等方面进行指导。同时，加强专业教师培养工作，重点培育和选拔一批国家安全教育教学名师，打造以专业教师为骨干、专兼结合的国家安全教育师资队伍。

栏目主编：徐瑞哲 本文作者：徐瑞哲 文字编辑：徐瑞哲 题图来源：图虫 图片编辑：朱瓅