当前，中国互联网教育的一个很重要的特点就是用户决策偏重度决策，注重学习效果。但是，受制于线上教育往往缺少监督的特点，很多用户主动性不够。同时，在线教育平台的同质化竞争现象也较为严重。那么，在重度决策下，互联网教育如何实现业绩增长？在当前的互联网教育行业经验中，犀学教育分析互联网教育主要有两条增长路径：一条是教育理念和教育科技的创新，另一条是主打教育效果并和市场营销结合。
以“可汗学院”这一几乎是最早为人熟知的互联网教育平台为例，可汗学院主打视频教学和翻转课堂这两个创新策略，把短视频的功效进一步工业化和科学化，一个短视频，只覆盖一个知识点，而一个知识点可以产生无数个练习题，通过知识地图把所有知识点连接起来，从而使得用户的学习过程，可以量化评估与反馈，并修正自己的学习目标，可以自动化建议。此外，这一平台还采用了精熟学习模式，针对不同知识点，练习数量是可变化的，不会的多练，通过量化评估的方式，判断学生是否已经完全掌握该知识点，从而帮助学生发现基础知识的缺口，并在合适的时间提供复习。翻转课堂也是可汗学院在教学模式上的颠覆了，翻转课堂把课堂时间从大众讲课中解放出来，留给更宝贵的答疑、讨论、实践等人际交流环节，学生在课堂之外通过视频课程学习知识，可以自主掌握进度和方向、随时获得老师的指导和同学的交流，这也使得可汗学院至今仍在不断收获新的流量。
随着互联网教育在我国的发展，国内的许多在线教育平台也在探索适合当前情况的在线教育模式。当前主流的教育模式就是视频直播、数据资产和自营课程结合，将教育平台从工具型转变为服务型产品。很多教育平台推出题库积累用户数据，从而为后续的教育课程引流实现变现，在不断搜题、解答的过程中，场景驱动能更好地进行流量导入，更多精品课程的打造也使得吸引流量成为了可能。犀学教育认为，中国的互联网教育更具有商业化特点，是教育效果与教学数字化的逐步融合。互联网教育更好的发展，可以结合国内外先进的教育模式和经验，比如可以学习可汗学院，用短视频降低供给成本，或是采用学用结合的项目式学习，再通过平台自身的资源进行引流，流量品质双管齐下入口，通过教育零售化、教学数字化、知识工具化等等措施谋求教育平台的流量增长。
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