百校展示 | 逐渐返璞归真的教学、愈加自由开放的沃土，华附国际部创新在路上|国际学校|学校|教学|文理学院|高中

栏目简介

据京领研究院统计，2020年中国已有超过1400所国际学校，且这一数目仍在逐年递增，而国际学校学生人数相对日趋稳定，国际学校愈发激烈，国际学校进入存量时代，品牌成为核心竞争力。

基于此，依托京领传媒优势和平台影响力，京领特此推出“国际学校百校展示”栏目，展示国际学校校长教育理念、突出学校优势与特色、弘扬学校积极文化、分享国际学校丰富办学经验、先进教育理念。

本次进行展示的名校是——华南师范大学附属中学国际部。

校长风采

在充满变革和挑战的办学环境之下，校长领导力是学校办学成功的关键所在。国际学校的校长作为掌舵人不仅需要具备一系列超越普通任课、科研、管理教师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。校长的格局与视野很大意义上影响一所学校所能达到的高度。

华南师范大学附属中学国际部校长朱志东，从事国际教育二十余年，已培养几千名优秀学子赴海外各国名校。作为资深的国际学校校长，朱校长对于创新人才的培养有着独到见解，并在中国教育国际交流协会中学分会主办、京领承办的“中国教育质量提升与创新人才培养”分论坛上，就华附国际部的创新人才培养进行了分享。

朱志东校长这样定义一所好学校：

一所学校的成功一定不完全是光荣榜上或是名校榜上的学生有多少，而是学校在20年30年以后，你的学生在各个领域里有多少引领发展的人才，对这个社会做出多少贡献。

在朱志东校长看来，长期以来，“学校教育从课程的设计、教学以及评估方式、学生的选拔体系”，都更注重于知识的掌握和运用，多过能力和思维的培养，而这样的专注于知识的传授是远远不够的。

如何让我们的学生在明天的社会依然成为不断推动人类发展和文明发展的主人，而非成为机器和AI的附属品，是摆在我们教育工作者面前最重要的课题。

朱志东校长（居中）

从经验来看，全世界最顶尖的大学，思考地都是这样的问题：未来社会需要什么样的人才？朱校长认为，如果国际化学校也能以这个角度去思考问题，培养真正适应未来的人才，不仅裨益学生未来发展，也能够真正地摆脱大学升学这一问题的局限性。

今天的社会在高速发展的同时也面临着诸多的挑战，对未来人才的培养也提出了更高的要求：充分的自我认知、不断学习探索、冒险的驱动力，独立思考创新能力、社交能力、社区服务的意识、如何使自己和周围的人生活得更加幸福、尊重他人的观点和权利、具备同理心、道德感、构建人类的命运共同体、为更美好的未来社会贡献自己的力量。

朱志东校长（左二）

现代教育中，科研素养和创新意识也是极为重要的，在2020年12月举办的京领榜单发布会暨诺奖创新论坛上，朱志东校长传达了这一理念。

基础教育如何培养学生的科研素养以及创新意识？

首先要从培养学生的学科兴趣和热爱着手，学校在完成国家和国际体系核心课程的前提下，如何致力于开设更多的符合学生学科兴趣发展、拓展学生认知，完善学生知识架构的选修课程，建立更科学和人性化的走班体系，让学生有机会去接触和选修符合自己兴趣爱好以及和自己能力相匹配的课程，基本实现基于学生的基础和兴趣的个性化的教学体系。

另外，如何将学生的兴趣和热爱从课堂延伸到课外，通过学生自己生活中所碰到的问题和社会问题去思考，探索研究更多的领域，充分发挥学生的主观能动性，让学生有机会再参与讨论、调查、实验以及实践的过程中，培养对科研的热爱，也让他们的创新意识得到有效的鼓励和锻炼。

正如朱校长所言，华附国际部始终跟随着时代发展的脉搏，无论是校园文化发展还是师资建设，都时时进取、步步创新。

校园文化

一所学校的文化是最能够体现学校基因的部分，学校文化应当在办学的每一个环节都有所体现。好的学校文化是一个学校的核心竞争力。学校的文化内核应该是鲜活的，会随着学校的发展而变化、成长，不断调整去适应日新月异的社会环境，持续展望未来。

千年羊城，南国明珠。中国广州，以其独有的地理优势和综合竞争力，逐年成为国际教育领军之地。

而在这样的教育高地中，华南师范大学附属中学国际部（International Department,The Affiliated High School of SCNU,HFI）始终光明灿烂。

初识之时，不少人惊叹于其夺目光辉。

这是一所有着太多传奇色彩的学校。

华南“神校”、华南地区国际高中“领头羊”......

这里“学霸云集”、名校升学率极高，是众多学子的心仪之地......

一切为了学生的发展。华附国际部自开办以来，始终把学生发展作为第一要务。捧着一颗赤子之心，HFI在探索的道路上不断前行，为学生们开辟出了一片自由的疆域。

KingLead

不断探索教学方针，

教育却逐渐返璞归真

无限延伸：通往世界名牌大学的桥梁

“华附国际部，通往世界名牌大学的桥梁。”办学之初，学校便有了这样一个响亮的slogan。现今提起HFI，最不能忽略的便是十多年来始终耀眼的成绩，而这与其在课程上的不断探索是有着深刻联系的。

HFI的国际课程教育始于2004年，彼时的HFI课程，是华南师范大学附属中学与英国北方大学联合会联合开设的一年制IFY英澳预科。

2009年3月，在成功开设IFY英澳预科五年后，经美国大学理事会（College Board）授权批准，HFI开始了如今的AP课程教学，成为华南地区首个AP美式高中，也是国内开设AP科目最多的国际班/国际学校之一。

2009~2021，从最开始的课程引进到如今的“HFI原创”高中国际课程，华附国际部也有了许多的心得和体会。

在华附国际部校长朱志东看来，国外大学希望录取的是熟悉中国传统文化又通晓外国文化的中国人，而不是‘假美国人’。国内外的课程体系各有优劣，如何把不同的优点和优势有机地融合在一起，最终形成一个更适合中国学生、更适合中国国情的国际教育课程和评价体系，又如何在国内把国际教育体系中的教学质量做到更好。

关于这些问题，华附国际部用数年的时间进行尝试，不断丰富理论，最后形成华附国际部比较独特的国际课程。

在引入国际AP体系的同时，HFI也保留了中国基础教育里有传统优势的项目，以崭新的国际化人才培养视野,将中外先进教学模式、教学方法和课程进行有机融合,构建了有自己特色、高品质的课程体系、教学模式和评价体系。

开设有文、理均衡的20门AP（美国大学先修）课程，5门国内高中基础必修课程、托福及SAT（学术能力评估测试）考试备考课程，高级微积分、哲学、戏剧、创意写作、陶艺、德语和法语选修等课程。国内外课程的交相辉映，奠定学生坚实学识基础以及在国外大学获得学业成功的必备技能。

中方教师负责国内高中基础课程，外方教师负责AP课程。

通过这样的设置，一方面，学校保持了中国学生在数理化学习方面的优势，保证了学生对中国文化的传承；另一方面，能够更好地对接海外精英高等教育体系对专业知识、个人能力、人文修养方面的培养需求，得到了海内外大学的高度认可。

六大教学理念，让教育返璞归真

办学之初，华附国际部也十分关注学生的成绩。在学校中，学生的英语能力提高了多少？标准化考试达到多少分？最后他们能够进入什么大学？

甚至，曾在很长的一段时间里将班级的名称设为哈佛班、耶鲁班、斯坦福班、普林斯顿班......

而经过多年对于国际教育的实践和思考，HFI所关注的不仅仅是“让学生进最好的学校”，在学校看来，只是简单追求升学结果是远远不够的，需要聚焦教育的本质，以及反过来看到未来的社会需要什么。

经过多年的实践和思考，以及不断地对毕业生进行回访，华附国际部认为，人才培养有重要的六个维度，并将这六个维度贯穿于教学始终。

自我认知

第一个维度是自我认知。对孩子来说，教育应该关注最根本的问题，我是谁？

传统的教育忽略了学生自我兴趣的挖掘，能力边界的探寻，以及个性的发展。而如果学生能够更早去思考这些问题，就能帮助他找到自己有兴趣和热爱，并有能力去做的事情。这就是自我认知。

自我驱动力

第二个维度是自我驱动力。在华附国际部看来，只有学生具备了自我意识和自我驱动后，学校才能够帮助他们成为具有好奇心，善于探索和解决问题的人。

在高中阶段，华附国际部做了大量的工作，在升学指导部门的帮助下，帮助学生找到自我并设立目标，真正将学生如何从“让我学”变成“我要学”。

思辨能力

第三个维度是培养学生的思辨能力。除批判性思维和创造性思维能力，HFI的思辨能力还包括学会如何发现问题，同时找到解决问题的方法。这是一个更加深层次能力的培养。让学生在纷繁复杂的现象面前去找寻事物本质的能力，让他们能够追问“这个事物本质的东西是什么？”

社交能力

第四个维度是社交能力的培养。作为现代人，在今后的社会上如何有效地破冰，如何跟陌生人建立一段关系，应该采用什么样的方式非常重要，而这则体现在社交能力之中。

华附国际部为了让学生们走出学校后能够更好地面对社会上更加复杂的问题，非常注重社交能力的培养。

社区意识

第五个维度是培养学生的社区意识。华附国际部认为，学生的社区意识培养很重要，一个人应当力所能及地将自己看作社区的一份子，为社区做一些事情。HFI也鼓励学生在思考时候，从本身的社区出发。

世界公民意识

第六个维度是世界公民。学生们不仅要关注社区，还要具备更加广阔的视野，去了解外面的世界，有机会去接触和认同，接纳和理解不同的文化价值，有包容的心态，只有这样才能成为一个真正的世界公民。

在深刻实践这六大理念、最不关心升学成果的几年里，HFI的学生们反而取得了更好的成绩，得到了越来越多大学的认同，意料之外却又情理之中。

而这，正是HFI教育的返璞归真。

KingLead

享受其中，

这里是一片自由的疆域

如果说成绩是学生与华附国际部共同的勋章，那么华附国际部对于学生个人素养的提高便是刻在其灵魂上的烙印。

在华附国际部的学生们眼中，这里不仅是学霸的摇篮，更是一个能够自由生长的地方。

HFI提供了大片可自由支配的时间，高一不开设AP课程、没有强制的休息时间，也没有统一的上学放学时间。

面对时间空白，HFI并不存在“不知道要干嘛”这个问题，只有“How to survive and then Succeed”，这也是每年开学典礼的第一讲。

在这里，每一个孩子都能够自由探索，进行思维以及行动上的自由驰骋。

学术自由的大门向每个学生敞开

华附国际部是个神奇的地方，如果你讨厌这里，你会觉得功课压力犹如千斤顶，如果你享受这里，你会发现学术自由的大门由此敞开。

——HFIer

诚然，华附国际部是一个充满无限机遇的乐土，而高度的自由意味着学生需高度律己，为自己的选择负责。

HFI与传统教育体系有着太多不同。老师和学校对学生的“放养”态度给予了更多人自己生活的空间，相当巨大的学习压力更养成了他们自律的心态。

在这里，自由不是绝对的。拿课程体系来说，HFI要求学生学科均衡,在语言、数学、科学、人文社会4个学科组里至少各选1门课程,都要涉猎,才能毕业。这样的课程设置与美国博雅教育崇尚的“文科生具有理性思维,理科生具有人文主义情怀”的模式十分贴近。

经此培养，文科、理科都能够同时兼顾，文科生具备理性思维，理科生也具有人文主义情怀。

开放自由的学习氛围重塑了学习体验。学生可以独立钻研，品读英文文献，挑战高难度课程，吸收海量知识，体验快节奏的学习方式，也可以进行师生间无障碍的学术交流。

在HFI，老师们经常受到学生的启发，在互动讨论中、在谈笑风生的思维碰撞中，教与学的热情更显高涨。在更加自由的课堂上，学生们可以毫无拘束地发言展示自己的想法，课堂氛围也让他们能够更加主动地理解课程内容。

华附国际部也尽可能地利用自身的资源和平台为学生们创造开放自由的学习环境。通过与华附本部共享同一校区和校园环境，不断改善硬件设施。

2016年，新增了可容纳150人的istudy自习室，为学生们提供自由学习的空间，2017年新增戏剧教室......

在课程设置上，学校所教授的AP课程也开始向更远更高看齐，微积分、矢量积分成为了常见课程。

在这里，每个学生都非常努力、在竞争中成长。这些努力不仅仅是对于书本的刻苦钻研，还有更多自主学习的奇妙旅程。有的同学凌晨赶往美国，有的在缅甸、越南的摩托车大军间穿行。

在自由与权力中，学生们周转自如。变化的是学习方式，始终不变的是stay free,stay true.

这里是一片自由的疆域

华附国际部，一个充满自由、尊重与归属感的地方。这里不止有学习，更有丰富多彩的校园活动，充满着无限可能。

自成立以来，华附国际部始终信奉这样的教育理念：

尊重人与人之间的差异，发展每位学生不同的特点，鼓励他们在金子般的年纪做这个年纪才会做的梦。

学校从来不会要求学生成为学霸，而是提供了自由的土壤，以尽造的条件，鼓励他们成为各式各样的人，找到自我、发现自己热爱的事物，并为之奉献光阴。

这里有太多尝试和探索的机会，在HFI，每个人都有着多姿多彩的生活。

目前，学校共有六十二个学生社团，涵盖体育，学术，艺术，竞赛，公益，综合实践等方向。社团的成立和管理有一套较为完善的指导意见，学生可根据自己的兴趣与能力选择参与社团或成立一个属于自己的社团，学校每年会对社团进行评估和考核。

小小的会议室里可以有数学社、哲学社、心理社等等学术社团热烈的讨论，在你一言我一语之中迸发出思维的火花；戏剧课堂让学生体验到不一样的人生角色；阿卡贝拉社团让他们徜徉在音乐的海洋里，高尔夫合团、美式橄榄球......HFI丰富的活动极大地丰富了学生的课余时间，让他们在丰盈自己的同时，有能力把世界变得更好。

此外，HFI鼓励学生参加并组织各类活动，万圣节活动、好声音歌手赛、艺术周、国际日，每一个活动都由学生自主进行。

从2014年开始，HFI每年都会具举办国际日。通过学生的学习和认识，向社会和家长展示不同国家文化、艺术、美食和人文。

这里的学生们，生活是自由且充实的，他们在自由的疆域下，循环、反思、启迪心志、丰盈人生。他们是未来的教授、学者、企业家、政治家、设计师、工程师、诗人、厨神......

师资队伍

优秀师资队伍的建设以及稳定对于学校发展至关重要，学校的教学理念、课程体系都需要依靠教师去落地推行。一个好的教学团队不仅要有高素质、高水平，更需要有共同的目标追求。同时，教师是需要终身学习的，国际学校的教师团队更是如此，通过完善的培训体系不断提升教师能力，才能实现教学的良性发展。

华附国际部的AP课程由美国大学理事会授权和认可，全部实施小班教学，这对于教师水准的要求极高。

目前，华附国际部共有管理人员、国内课程骨干教师、国际课程外籍教师、SAT、国际英语老师、AP授课老师、学术指导老师和升学指导老师等中外教职员工共58位。所有教职员工均具有良好学术背景和相关国际教育领域较丰富工作经验，其中近一半国际课程教职员工具备硕士及以上学历，超过一半员工具有海归教育或工作背景。

在具体的教学过程中，具备AP教学资质、拥有多年AP教学经验的中外籍专家担任教学任务，其他国内高中基础课程教学则由老中青老师相结合的国内高中教学团队:省特级、高级老师(物理、生物)，具备AP教学资质的中方高中老师(化学)，多年国内外双语教学经验的老师(数学)，具备丰富各类海外考试培训经验的英语老师(SAT，托福等)担任教学任务，让学生在华附国际部同时享受国内优秀的高中教学。

在HFI，老师们殷切思考如何采用多种现代教学方法，让学生更好地理解学科知识、探索未知领域。学校对于教师的评估，也将更多的评价权重放到如何培养学生的学科兴趣上，而非传统的评价系统。

华附国际部傲人的成绩的背后，离不开这些中外教师对教育事业的热爱和对未来人才担负的责任。

升学喜报

升学成果是一所学校办学成果最直观的体现，而在海外大学录取条件越来越与学生创造能力“硬性”挂钩的当下，一所国际学校能将越多学子送入英美顶尖大学，在一定程度上也意味着学校对于创新性人才培养的注重。

京领特此独家整理了华南师范大学附属中学国际部近五年的升学数据，以下是华南师范大学附属中学国际部近五年升学数据汇总（限美国、英国、加拿大、澳大利亚方向）：

美国和英国作为华南师范大学附属中学国际部及多数国际学校学子的首选，其升学结果往往更能排除偶然性，接近一所学校的真实水平。

近5年，华南师范大学附属中学国际部升学变化如下：

2017年，是华南师范大学附属中学国际部美国方向录取成绩收获颇丰的一年。

相较于2016年，华南师范大学附属中学国际部收获了美国114所大学的572枚offer，其中包含U.S.News全美前三十大学中的115枚offer以及6枚八大藤校offer。

2020年，华南师范大学附属中学国际部U.S.News全美前三十大学offer数量增添至132枚，八大藤校offer为9枚，均为近五年来的最高数值。此外，英国本科方向共斩获7枚剑桥大学offer，G5大学offer数量达5年新高。

2021年，华附国际部毕业生收获了来自美国、英国、加拿大、香港等国家和地区名牌大学共1007份录取。

美国方面，收获普林斯顿、宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学、布朗大学、康奈尔大学及Top 10综合性大学录取共17份，美国Top 30综合性大学录取132份；以及威廉姆斯学院、斯沃斯莫尔学院、韦尔斯利学院、波莫纳学院、鲍登学院、明德学院等美国Top 20文理学院录取共13份；