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编者按

成都市陶行知研究会微信公号每周二周四推出【读陶行知】栏目，让学习陶行知从象牙塔、书呆子的学习方法化成实际学习、运用学习，让我们一起品读在这个时代的学陶笔记。

策划 | 姚文忠 李清 邱滋培

编辑 | 张競之

以真心换真心、以真人教真人

王莹菊

大邑县教育局小学教研室主任

四川省特级教师

成都市陶行知研究会副秘书长

读罢陶行知先生的这个故事，思绪良多……

一个被人千方百计不想要的纨绔子弟，变成了一个发奋图强投军报国的英勇战士。小伙子前后的反差太大了！不得不让人震撼于陶行知先生“以真育人”的教育效果。

震撼之后是深思，为什么会出现这样惊人的效果？“以真育人”的关键是什么？我们不妨先来梳理一下先生的思想与行为。

先生提出生活教育，目标指向“千教万教，教人求真；千学万学 ，学做真人 ”。先生一生把 “求真” 教育作为自己办教育的宗旨 , 把“真人”的培育作为自己不懈的追求。他把身体力行放在了首位。从先生的信件、讲话和著述中，可以发现很多这样的用词：“自真真人”“自觉觉人”“自勉勉人”“自助助人”“自达达人”“自警警人”，也有很多这样的话：“要学生做的事，教职员要躬亲共做；要学生学的知识，教职员工学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”“一个不长进担任是不配教人，也不能教人，也不高兴教人的。”“教师的天职是自化化人”“教师要有探索与开拓精神，有说真话和坚持真理的勇气，不说谎话、不欺骗学生，以真心换真心、以真人教真人”……

最为关键的是，先生是这样说的，也是这样做的。发生在先生身上类似文中的小故事，还有很多。

在重庆育才学校时，他宁愿同师生每天喝两顿稀饭，也不愿意接受国民党政府提出的派来督学学校便可拿津贴的条件。他深信自己从事的是教人求真的事业，始终与师生生活、学习、劳动在一起。他还乐意解囊相助无钱治病的学生医好病。他就是这样一个自化化人的好老师。

先生的二儿子晓光没有正规学历。1940年夏，晓光经人介绍去成都一家无线电修造厂工作。厂方要看他的学历资格，他拿不出，就写信给育才学校副校长，请他寄一张晓庄学校的毕业证书来。证明刚刚寄到，陶行知的急电也到了，严厉阻止用这张证明，并要晓光立即将证明寄回。接着，又是一封快信，信中说：“我们必须坚持‘宁为真白丁，不做假秀才’之主张……总之，‘追求真理做真人’，不可有丝毫的妥协。你若记住这七个字，终生受用无穷。”以后，“追求真理做真人”七个字，便成了晓光的座右铭。

教育人谈主张不难，但是将主张化为行动难，化为自己的行动更难，化为自己长久的行动难上加难。但是先生做到了，不折不扣地做到了。先生被誉为“伟大的人民教育家”“万世师表”，当之无愧！

配图《以真育人》

作者：李国宏（新格林学校学生）

指导老师：陈麒（新格林学校教师）

故事：

以真育人

1941年一个中午，陶行知正在重庆育才学校的办公室里办公。中央银行一位中层负责人打来电话，对陶行知说行政院一位领导的亲戚想到银行工作，经了解也是一个纨绔子弟，央行领导不想要他。找来找去，发现小伙子拿不出正规学历，但小伙子却说是1929年从晓庄学校毕业的，下午要找您开证明，希望陶行知帮个忙，不要给那个小伙子开证明了。陶行知明白了这位负责人的意思，他没加任何思考，直接在电话里对这位领导说：“你们把函件发过来，我查一查。”那位领导一听，以为陶行之明白了他的意图，下午直接把请求查证那名学生档案的函件送了过来。

陶行知非常重视，亲自打电话询问相关人员，并认真查阅档案资料，不久后便给央行回函，上面详细写着：经查证，该同学确系1929年从我校毕业，学习成绩合格，学习社会学……那位负责人收到回函，非常生气，直接打电话给陶行知希望他能通融一下，让他们顺利把这个关系户推掉。这下子可惹怒了陶行知，他直接对这位领导说：“不管他现在好与坏，也不管你们要不要他，但我要真实反映情况，他就是晓庄毕业的，我只能证明这个。”说完便挂了电话。

事后，那个小伙子很感激，亲自登门感谢陶行知，陶行知没有见他，只递了一张条子，上面写着：“我是从事教育的，一直在强调真实，但愿你没把我的真实用坏。”那个小伙子顿时明白了陶行知的良苦用心，从此他发奋图强投军报国，最后在抗战一线英勇牺牲。

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摘自 | 《给老师和家长的建议——陶行知教育小故事》 成都市陶行知研究会 主编

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