很多父母经常的会抱怨说自己的孩子，该该学习的时候也是认真学习的，同时自己还会经常的给孩子加一点作业，基本孩子在学习路上安排的还是比较紧凑的，但总是成绩出不来。
跟很多老师也交流过，也是存在那么一部分同学，课堂上非常的认真，基本很少的走神，该记录的笔记，也是认真的记录，甚至一度下课都是在写作业之类的，但往往这些孩子的成绩并不是最好的。
那么这到底是什么原因呢？最近也是接触了一位家长，孩子四年级了，小姑娘也是非常的安静的那种，基本就是不怎么说话的。通过家长的描述和自己观察到的，确实孩子课堂上非常的认真，或多或少有一些“沉闷”。
原本我以为是孩子的性格是这样的，但经过一段时间的观察，发现并不是这样的：午间吃饭的时候，孩子和其他同学，甚至其他年级的孩子玩耍打闹的时候，是非常的活跃的，一度还成为游戏的组织者。
这就排除了孩子内心有什么问题的因素，只能是孩子对学习的态度或者方法上有什么问题。通过老师和家长的反馈，孩子不长记性，经常的记不住东西，过了就忘记了，为此我做了一个小测试：孩子放学的时候，叫住了孩子，认真的跟孩子说了一句话，让孩子下周给我准备一个很好笑的笑话。
原本以为交待孩子的事，孩子回头就忘记了，但再见到我时，孩子还是主动的给我讲了准备的笑话，并且是两个周以后。
很多时候，并不是咱们的孩子不认真的学习，也不是孩子态度不端正，而更多的是再给孩子学习或者知识的方式方法上出了问题。并不是埋头苦学才能出成绩，也并不是轻松愉快的就整不好学习，一切的还是要因人而异，因材施教。
父母在教育引导孩子的过程中，要善于发现孩子学习上的“特征”，有的孩子思维相对比较慢，这可能需要多“做”，有的孩子可能思维比较跳跃，更多的需要“沉淀”，更有的孩子比较聪明，更多的需要“理解”……
对学习都希望孩子能保持新鲜感和积极性，但试想一下，明明已经明白的知识点，还给孩子来一堆的作业，孩子能不厌烦抵触吗？巩固需要的是适当，而不是多就是好的。
有些时候，真不是孩子一直看着都在学习才是真正努力，也许孩子发个呆，并不是在想游戏，而是再揣摩某个知识点，作为父母，得用心的去发现孩子的学习特征，不能一味的用“看着在写作业了”来衡量孩子的学习努力度。
传递知识，很多时候都是在不经意间和悄然间发生的，而那个孩子吸收知识的时候，学习的心是处于打开的状态的，效率也是比较高的，相反的，一旦孩子抵触、疲倦等等因素的影响，那么孩子学习的心是关闭的，一切的学习，都只是“一堆量”。
合理安排孩子的学习，提高孩子的学习效率，让孩子的学习“走心”，这是需要真正的“因材施教”，对于孩子学习路上，千万的不能用“看起来很充实很努力”来衡量孩子的付出。
孩子之所以是孩子，一切的喜好，更多的是根据心情来的，面对学习，也是一样的，千万不能关闭了或者破坏了孩子对学习的“大门”，学会让孩子的学习大门敞开，最大化的吸收知识的营养。
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