昌平区宏桥幼小衔接学校提醒您，幼儿园中班是小孩分离最显著的一个年龄层，在这个阶段，许多父母会给孩子在外面报幼小衔接班，而不会再幼稚园继续学习。归根结底，为了更好地中小学做准备，是最重要的缘故。
幼稚园不教小孩写毛笔字，不教拼音，更不教十以内加减法，而这种全是小孩进到中小学后，最立即的每日任务和工作。
看见每一年辅导作业而被急得心肌梗塞，血压升高的事例，为了更好地自身不步那样的覆辙，因此提早学习培训中小学专业知识，就变成父母的首选。
而我国却一直在注重幼稚园要去中小学化，好像有越注重，越比较严重的发展趋势。那究竟该怎么选呢？
一、幼小衔接是个必定存有的全过程，这一全过程要做准备
我国禁止幼稚园中小学化，但却并并不是不许父母做“幼小衔接”。正所谓年幼协作，科学研究对接。小孩从幼稚园到中小学，不论是从作息时间标准，读书习惯和每日任务，及其自然环境，父母的期待等诸多层面全是必须提前准备的。而这恰好是幼小衔接的必定。
法国的教育专家哈克专家教授根据调查分析，发觉少年儿童在从幼稚园进到中小学的全过程中，是发生“断块”的。哈克文化教育汇总了幼小衔接环节少年儿童的六个断块，包含关键人际交往断块、教学方式断块、行为准则断块、社会制度断块、期待水准断块和学习环境断块。
哈克断块
哈克专家教授的六个断块关联汇总了从幼稚园进到中小学后小孩所遭遇的变化，幼小衔接要从自学能力、日常生活工作能力、个人心理素质、行为准则、人际交往等各个方面、多方位对小孩开展对接，联接年幼中间的断块。
这种方面的提前准备，何止是提早中小学专业知识就可以完成的？
这必须的是一个时间范围的完成，是一个全过程。
小孩针对中小学的融入，不只是新学期开学的那好多个礼拜，有很多人小孩针对中小学的融入，会持续到一年级第三季度乃至是二年级上半年度。
这也是为什么一二年级的学习任务并太重，但却要那样分配的缘故。正所谓“胜不骄败不馁”，该打的基本做好准备，小孩才可以在三四年级时，长的快，长的稳。
二、幼小衔接并不等于提早学习培训中小学专业知识！！
由于针对孩子的成长的不了解，有一些父母觉得，小孩提早学了中小学专业知识，便是干了提前准备。因此在上中小学前，把100以内十以内加减法都学会了，英文也是从三岁就逐渐报辅导班。。。。。。
小孩提早学习知识究竟对吗？因人有所不同的。小孩本性是喜爱学习培训的，有的小孩喜爱去看书，有的小孩喜爱听别人故事，有的小孩喜爱绘画，有的小孩喜爱拍皮球，这种全是学习培训。
而在我们把学习培训只归相当于语数外的情况下，小孩很有可能就在这一全过程中，不会再喜爱学了！
如同学习数学，十以内加减法，数的总论，小孩在幼稚园环节，大多数还不具有抽象性的计算逻辑思维，在预估时，必须凭借商品才可以了解加和减。而假如太早的让小孩根据死记硬背的来学习培训，不但会干固小孩的逻辑思维，还由于在这个全过程中的失落感，而危害小孩针对学习培训的激情。
假如认真观察，你能发觉，低学段的小孩不容易做作业，她们一般要说：这一题我不想。由于会与不容易危害着她们的个人行为。
而伴随着年纪越来越大，小孩大量的表述则变成了“我不愿意写”。会，但不愿，这大量的便是和小孩的自觉性及对学习培训的激情相关。
让小孩在学习培训的逐渐，就对学习培训有一个认知能力，我能犯错误，我能渐渐地的搞好；而不是一直靠提早学习培训。
中小学专业知识，是在塑造学习的态度，培养读书习惯全过程中的专用工具，而不是結果。当拥有习惯性，工作能力驱动力的情况下，結果当然未来可期；而太多的去注重結果，那全过程很有可能便会形变。
而原本这全过程才算是大家塑造的关键。
三、文化教育的发展目标
假如你问父母，你对小孩的总体目标是要考一百分吗？相信许多父母都是会和大家的统计分析結果有一致的念头，一个独立思考，课堂教学和课后练习主要表现都很好，可以积极进行工作，勤奋的小孩，比一百分要关键。
教育是一个慢的全过程，如同毛竹的发展，有很长期全是在投身，然后才算是猛长的阶段。先打好基础，随后才可以跑的更长远，坚信是很多人都坚信的事儿。
终究学习培训的最后結果并不是为了更好地考一百分，只是为了更好地可以有综合性的素养。而当小孩的综合性技能提升时，那考试成绩当然会稳步发展。
幼小衔接是小孩遭遇的第一个一化三改，这一阶段，大量的取决于父母的挑选。由于小孩还行。父母的观念和挑选针对小孩而言，是很重要的。
孩子成长，有一些全过程是躲不出的。不必认为提早学了中小学专业知识，到中小学也不愁的。愈来愈显著的“三年级效用”已经给大家打响了敲警钟：超前教育，不宜全部的人。在每一个环节该做的事，该受的艰辛，是逃不了的。
孩子成长，是马拉松比赛，弯道超车能够 占得一时主动权，但真真正正可以让小孩跑的远的，或是靠工作能力。
昌平区宏桥幼小衔接专注培养昌平区幼儿的幼小衔接阶段的习惯与课程常规，有意向的家长可以关注我们！
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