作者：Seven哥哥Eleven弟弟 | 原创（关注我，一起交流成长的烦恼）
上一篇说过这一两周跑了很多培训机构，线上线下都有，线下的有远有近，确实很累，尤其是跑线下。
这次经历，我直观地感受到了，对于好的资源，大家的态度是什么样的了。简单描述一个场景，一个培训机构，一层楼二十几个教室，个个爆满，教室外面也坐满了等待的家长，这是一个周末的下午，这样的场景每个休息时间都在上演。
所以，如果进入到这个环境当中，家长们还能不“焦虑”吗？或者换个角度看，这些已经进入到培训班的家长们，已经选择了进击，而非束手无策的焦虑。
啊，打住，今天不聊“焦虑”和“鸡娃”的话题了，主要总结一下最近试听的感受，大体有两点：
- 对于低龄学童，现场效果比线上效果要好，自制力强的、家长能一直跟随的除外；
- 即使到培训班，老师们也很难做到一一看顾，十几个以上小朋友的班级就已经只能估计到平均数了，所以，培训有效，但想要更有成效，培训班之后的“小班”（家长协助梳理、回顾）必不可少。
关于怎么选培训班，价格高、人群多的，你就放心跟着去，错不了（前面已经有大批的人来试过错了）。
缘起
说说这次为什么会去培训班试听，主要还是为了让孩子系统地锻炼一下数学思维。然而我的想象和现实总是有出入，现有机构基本还是以课堂教育的延伸教育为主，而非单独训练。培训老师有一句话点了我“那肯定是以学校的知识为主了，不然家长也不会上啊”，唉，确实，我又有些遗憾于奥数的取消了，同时又感慨错过了3-8岁这个关键期的大部分时间。
对于提前学习数学的看法，现在有很多杂的声音，而自从数学竞赛 奥数取消以后，这种声音似乎到了顶峰。
于我本人而言，我是支持锻炼数学思维、逻辑思维的，可能因为我本身在这个方面上有欠缺（这里会不会有人批评我说“”已所不欲 勿施于人”），幼时没有做过系统的训练，长大后再学习逻辑，我觉得好痛苦，“为什么这个这么有用，不早点学呢？” 是了，那个时候没有条件，也完全不知道“数学思维”这个概念，所以，现在有机会，孩子也有兴趣，为何还要错过呢？
现场表现
说一个现场试听课的表现吧，这次课的主题是钟表、时间与加减法，参加的小朋友都是幼儿园大班的小朋友，课堂形式为教师讲学、动画、提问互动、上台解答结合。
由于我们缺少破冰环节，哥哥初进到课堂有点懵，老师在讲解时，小朋友很乐意举手发言，渐渐地在这个氛围的带动下，哥哥也积极参与进来，知道的也会大声说，也抢着上台答题。
现场的观察学习，不仅仅是观察老师的行为，还包含了观察同学表现，比如比较分钟、时针的快慢，波动指针直接演示，找两位小朋友现场角色扮演来比较，让小朋友们来比较时针和分钟的区别，互动和氛围更强，学习内容也更直观、清楚。
当孩子又好又快完成作业后，得到老师表扬，很高兴，正向反馈到继续热情学习了。也就是“会 -得到肯定-建立自信-继续表现-继续肯定-信心更足”，形成一个良性循环。
答疑解惑
1、现场体验也引出了我的感慨与疑问：
1）一个班，十几个人，四五个活跃 ，班级很活跃，老师进度会依照这几个的表现来，很快，自己孩子不会的问题容易被模糊过去了，这么快可能不适合我们，那么一对几的合适？
2）小朋友都懂得好多，远高于一年级水准了，感慨：哥哥在某这机构表现排名和这个表现排名算是在什么位置呢？
3）之前我觉得自己给哥哥做的幼升小作业，我觉得太多了，上完培训试听，我反而会觉得，是不是少了？
2、解决了我的几个问题：
1）现场课还是直播课，效果确实是现场上课更好，体验感、面对面互动和氛围感更强。m
2）强化了我的一个想法，专业的事还是让专业的人来干，教学手段的更新迭代、教学方式的多样化，不是我在家随便教教可比的
3、哥哥评价：上课很积极，做题很快，but知识量亟待提升
4、我的更进一步的认知：
基础教育很重要，包含数学、文学，注重阅读习惯、自学习惯养成。
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