2021年浙江高考作文题出炉！作文名师俞磊、崔勇等第一时间点评|作文题|俞磊|崔勇|高考

今年浙江高考作文题新鲜出炉！

有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。

对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

@温州考生，

你最关心的高考作文题点评来了！

温州大学作文名师俞磊

对作文题进行点评

审题没难度，这绝对是一件好事

题目四平八稳，旧话题里有些新意思，新意思里掩不住老说教。我发现，近几年高考中考（特指浙江）作文的命题倾向发生了很有趣的变化：中考是越来越具有选拔色彩，讲究审题，追求角度，暗含难度，推崇高度，高中低很容易拉开档次（当然，改的时候主观操作“不愿”或“不想”拉开档次是另一回事）；而高考作文是越来越像水平测试，话题老旧，内涵熟稔，角度固化，论难出新，高手难以用武，中低手也能拼凑个样貌不错的文章。如此，高考作文的区度更难拉开，“得语文者得天下”的愿景更难实现，高中生们习练母语的积极性将一如既往地继续萎靡不振。

本题仍然延续了近几年浙江省卷的命题思路：文章切入提供了三个大的方向，即，“得与失是（人生或生活）的终点”“得与失是起点”与“得与失是过程”，选择一个展开即可。如果评判宽容，我理解，每个大的切入点又含有两个小的方向，即“得”与“失”，你可以专论“得”，也可以专论“失”，如此，“得”“失”“终点”“起点”“过程”，各种排列组合，写作角度倍数增加，写作的丰富性大大增强。当然，如果评判狭隘，把“得与失”捆绑在一起视为一个话题讨论，文章貌似就只能对比论证，既得论“得”，又得论“失”，极大降低了考生写作的可能性。

但不管怎么说，本题审题没有难度。我觉得这绝对是一件好事：语文主要考测的是阅读理解与表达写作，试卷进行至写作之前，已经一次又一次对考生的阅读理解、批评鉴赏能力展开了测试；写作题目还要设置阅读（审题）门槛，而考生理解一旦出现偏差即深陷走题跑题的泥淖，严重者甚至万劫不复，这实在是对写作的不公，使写作沦为阅读的附庸。写作写作，写就是了，它考察的是学生书面表达诸能力的高下，所以，降低审题难度，甚至不设门槛，有利于写有所长者脱颖而出。

2021浙江卷仍然文体不限（除诗歌外），但这在我看来，实在是有点自欺欺人的大度或者宽容：在议论文体占绝对统治地位的高考，没有几个考生会选择写作其他文体，选写其他文体毫不夸张说意味着立即孤身犯险，将写作置于巨大的不确定之中。其实，考试考的从来不是创新与发现，而是默会与守成。另外，从写作原理上说，不同文体之间也确实无法比较。“文体不限”所暗含的多元取向、美好期待，在一年年高考之后已经彻底沦为画饼充饥，或者望梅止渴。

好吧，让我们继续写作议论文（或云论述文）。我以为，在论点庞大，说理与分析注定只能是老生常谈、只能是冷饭加热的宿命面前，高考议论文写作如何用例就成为关键中的关键。必须新颖、典型、具体的事实论据，必须“引高”“引偏”的观念论据，必须追求策略的独例与群例使用，乃至分段技巧，再乃至字迹端正清晰……都是为了迎合评判者的阅读心理与阅读期待，只有他赏心悦目了，你辛苦写就的文章分数才会高那么几分，难道不是？

温州大学人文学院教师、文学博士崔勇

对作文题进行点评

得失是人生的辩证

周末，二十四节气中的芒种刚过去。芒种既是南方插秧的时候，也是北方收割小麦的时间。这真是一个忙忙碌碌充实的节气呢，就先祝今天走进考场的青年有一个忙碌充实的人生。

十一点半，今年浙江高考的语文作文题目就传出来了：有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。

对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

很显然，这个题目“能写”，不是“坑”。高考作文题，必须能让大多数人“能写”，它不能仅仅考虑城市，当然也不能仅仅考虑乡村。它要让来自乡村和城市的考生都能找到“说话的点”。所以，高考作文题目面目需要这样的“平庸”“平凡”和“平实”，它不应该是出卷人的“才情表达”和“智力表演”。正是这个原因，我依旧为今年的高考作文题“点赞”。

当然今年这个题目，在“平实”的面目下，依旧需要做一点思考：“得失”，当然是人生的重要课题。但显然，今年的作文题不是讨论人生的得与失——不是讨论什么是得，什么是失，也不仅仅是谈得与失之间的辩证，如果考生把论题放在“失之东隅，收之桑榆”这样的角度上，那就有偏题的嫌疑了。

这个题目的重点是对待“得失”的三种态度：一是终点，一是起点，一是过程。这个提示其实是讲的三种人生态度。如果把得失看成是终点的人，其实是“唯结果论”，把得失看成是起点的“唯动机论”。这两者其实都是“把人生的得失当成了人生”。这样的“得失人生”，可能都会有些风尘仆仆。人生有起点有终点，终点就是死亡——这是人生最后的结果。是起点与终点之间，就是人生。每一个个体生命本质上是一个过程。当然在这个过程中，人生每一个阶段——如同余华小说《活着》里歌谣唱的“少年去游荡，中年去掘藏，晚年做和尚”——其实都有它的起点与终点，当然也有它的失去和得到，人生也就在得到和失去之间得以成就。人生是一个“名利场”，也是“喧哗与骚动”的舞台。只有把得失看成一个过程，可能才能看到更多的风景吧。

如果把得失看成终点，那在得失都已经“落定”之后，必然是有“空荡荡”的感受——或许这空荡荡是人生真相；如果把得失看成起点，固然可以不断的“启程”，但“元气满满”的征程，好像也是风尘仆仆的——或许人生也就是风尘仆仆；但到底“得失”就是一个过程，它符合辩证思维，得失互相纠缠。

三种对待得与失的态度，其实就是三种人生态度，也是三种人生“认知”。这么看来，这个题目，还是很有些“思辨”的色彩的。“思辨”，也是浙江高考作文题的一个倾向。

浙江省特级教师郑可菜

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从“写什么”到“怎么写”

2021年浙江卷高考作文题秉承一贯的传统，没有在审题上立意设置障碍，考题呈现出三种不同看待“得与失”的心态，让考生围绕“得与失”来写自己的体验与思考即可。

但是，审题容易，写出自己的独有的体验与思考获得高分却不易。此作文题典型地体现了写作“不是看写了什么”而是看“怎么写”以及“写成什么样”的理念。考生要这个看似老生常谈的范围内要规避泛泛而论，体现自己独到的思考才能脱颖而出。

权衡“得与失”之于人生的意义，做出自己的评判与选择，以坚实走好人生的每一步，是每个青年必备品质，因“得与失”是人的一种主观认识，是一种心态。题目正是基于此给出三种不同“得失观”：

一、把得与失看成终点——以“结果”为导向的得失观。

二、有人把得与失看成起点——以“起点”为导向的得失观。

三、有人把得与失看成过程——以“过程”为导向的得失观。

考生可就三种价值观有所侧重地展开辩证论述。一般地，第二、三种为积极“得失观”，可作为正向立意，当然“结果”为导向的得失观亦无可厚非，但不能作为终极的价值追求。

须注意的此题不是讨论“得”与“失”的辩证关系，不宜写成“失败乃成功之母”“塞翁失马，焉知非福”之类的鸡汤文。

温州中学语文教师吴约亚

对作文题进行点评

“得失”也未必只是作文

浙江还有两年出卷权吧，坊间一直在猜，最后两年浙江会怎么出题，是一如既往地“体会道与生活的契合点”，还是平稳过渡到全国卷的“文章合为时而著”？“有权不用，过期作废”，现在看来，浙江还是有东西的，一只靴子已然落地，今年浙江作文又做了一件雅事。

为什么说“雅”？一个好的作文题往往能掀起一阵子的讨论热度，除了“好不好写”之外，思考“怎么写”，也是对自己人生体验的一番搜刮，你就当体认一番命题者的一片苦心吧。看这个题目，是不是有点反击那些个令人沉醉的成功学的味道？

但你不能只看见雅，还要思考“准”。

题目列了三个时间维度，但若要议论得到位，还要注意不同的时代维度。学生往往好古，议论起来这个曰那个曰，但借用古人的思考雅是雅，却未必能当得准，时代不同语境不同哲思自然也不同，作文演绎能否深刻，还是要看“准”不“准”的。你比如说“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍”，雅则雅矣，却是不“准”。毕竟，我们是工业化的时代，工业化便是钟表化，人生阶段之“起点、过程、终点”，其实没有那么多的自主性，社会早就把人划分好了，在这样的人生背景下思考“得失”，社会性评价往往不请自来。今天谁若二十七才读书，一般来说也就是读个寂寞了。所以，在自己人生的起伏间，“体会道与人生的契合”，与其大谈古人西人妙人闲人，关注今人才叫真切动人。

其次，虽说这是个绕不开社会评价的话题，但个人的深刻体会还是能见高下的。看到作文题时我正在读《儒林外史》，这也是本讲“得失”的书吧。王冕与危素，周进与范进，王太守与蘧太守，鲁编修与娄公子，蘧公孙与鲁小姐，一部儒林大文章，写来写去都是“得失”二字。如何看待“得失”？读到吴敬梓写蘧公孙结婚时突然想，吴敬梓不重排场而着意于滑稽迭出，若是曹雪芹来写，恐怕磨墨舔笔，排场功夫是少不得的。这就觉得，同样落魄了，曹雪芹似乎总在苦苦反思“得”是如何“失”的，而吴敬梓则更在乎“失”之后更有哪些“得”。你看，两个痛定思痛的人，怎么对“得失”的理解有那么大差异呢？

第三，说来浙江也不是全然不食人间烟火，今年的作文题，身边一圈人都说简单，大概还是考虑到后年的过渡与今年的大庆吧。因此考官恩典，只要联系这些年的大事小事，无论是抗疫，百年，“双航母”等大事，还是一直在路上的第三只豹子，那只拱白菜的土猪，或者躺平等小事，“得失”自然贯穿其中。做生活的有心人，上接云端，下接地气，写个花团锦簇还是可能的。

温州市第十四高级中学高级教师余鲁平

对作文题进行点评

落日余晖，琵琶别抱

今年浙江省高考作文题目仍然是思辨性作文题。考生写作可以有五种思路：一是把得与失看成终点立论写作；二是把得与失看成起点立论写作；三是把得与失看成过程立论写作；四是在一定条件下，把得与失既看成终点又看成起点也看成过程立论写作；五是把得与失作为终点、起点、过程的三方对立统一在某一个立论点上写作。

浙江省作文命题近几年均为思辨性作文题。今年作为浙江省自主语文高考命题倒数第二年，在这即将迎来自主命题谢幕的年份，题型上平稳不变，在意料之中。但是，“得”与“失”作为写作话题，确实很陈旧，了无新意，缺乏对考生写作上新鲜感、振奋感的冲击力。落日余晖，虽不失美的余韵，但确有日终将落山的寂寥。

但是，浙江省今年的作文题在命题原则与命题精神上值得点赞。

从已经披露的全国各种高考作文命题看，今年的高考作文题，有直接表达红色革命主题内容的命题，有许多作文题都直接或间接地扣应了近年来的时代风云，命题倾向上，更像是政治学科试卷命题。今年浙江省作文命题，不为社会热点所牵动，仍然坚持语文味，琵琶别抱，难能可贵。也最大程度上防止了猜题、押题。

今年的浙江省高考作文题易上手，主题立意与写作思路上，考生应该不会有困难。但考生要想得高分，一定要有打破冰层探究冰下水深处温度的写作姿态，在淡论问题的深度上做文章。要想在行文深度上写出亮点，至少要把握好以下两大方面的写作思考。第一，在写作策略上立论选点应该考虑开口要小。今年的作文题虽然有五种思路可选择，但考生应尽量考虑立论开口小的思路去写作。开口小，问题单一性强，同样的行文笔墨可以做到思辨最深入。第二，在谈论问题时，要从行为动机、原因、价值及解决问题途径等方面，深入到生活、人生、社会的价值意义的高度去谈论，道他人不能道之言，以呈现思想的深度。千万别只是满足于事例的罗列与人云亦云。

截至目前，全国部分高考作文题公布，一起来看：

全国甲卷

试题内容：

中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……

请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

全国乙卷

试题内容：

阅读下面的材料，根据要求写作。

古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。

上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

全国新高考Ⅰ卷

试题内容：

阅读下面的材料，根据要求写作。

1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。

以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

全国新高考Ⅱ卷

试题内容：

阅读下面的材料，根据要求写作。

（唐光雨漫画作品，有改动）

[注]描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。

请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

北京卷

试题内容：

作文