何谓本我，何谓人生，何谓命运。——题记
人生很简单，有人说人生分为两部，前传和后传，前传讲述了出生之前的故事，后传描绘了成长的历程，前传由命运书写，而后传由自我掌控。
我们不能决定于先天的环境，如同于不能决定于自己所在的时代环境背景一样，也不能决定于自己初始的性格智商等，人生如游戏般，每个人都有着其初始值，根据其时间的推移以及接触的人和事的转变，初始值会发生改变。人生处处都是选择与抉择，又因为着不同的时代接触的人的不同，能力值也在发生着变化。
后传可以将其分解为几个不同的阶段，分别为0-5岁，5-12岁，12-18岁，18-25岁，25到30岁，30岁到50岁，50岁以后。
0-5岁的时候，俗话说的好，父母是孩子的第一任老师，孩子还没有足够的认知能力，很多情况下孩子在学习着父母的一言一行，一举一动。这一个阶段与孩子无关，但是确是对人生影响非常深远的。
5-12岁的时候初步进入了学习阶段，经历了幼儿园和小学，这个阶段是人生中初步接触到教育，很多良好的素养都是在这个时候养成的，在这个阶段能力值其实已经发生了很多的变动了，古语云，因材施教，但是现时代很难去照顾到不同性格的孩子，所以说在这个阶段就会有了所谓的好学生与坏学生一说了，有人喜欢学习，有人不喜欢学习。
12-18岁，这个阶段已经是初中和高中阶段了，很多习惯早已养成，也有了自己的较为真实的认知能力，能够浅显的分析一些大体内容，在这个阶段也面临了人生的第一次转折点，高考。根据高考成绩发挥的不同，又决定了后传里不同的命运，虽不为决定，但又为公平。在这个阶段会遇到很多诱惑，有早恋的诱惑，有游戏的诱惑，有叛逆期的诱惑。。。。。。
通过了这个阶段，也即将步入大学，在本人看来，只有到了这个阶段，才是真的自我影响，自我改变的阶段，人生而凡者，且因于事而变也。大部分的人都是平凡的人，很多的转变都是因为经历了才懂得与明白，并不是每个人都能很快拥有其自制力，也并不是每个人都能拥有着认知能力，这些能力在很多情况下，都是因为经历了什么，才突然间领悟或者接触的。进入大学的校园，一切都是那么的新奇，但是在大学毕业后，有人找到了合适的本专业的工作，有人创建了自己的公司，有人去读了研究生，却也有人闲置在家。所以说才衍生了所谓的大学无用论的言辞，有人感觉大学忙碌，有人感觉大学清闲。有人在一边上学的同时，一边带着社团，一边泡着图书馆，在考虑着去哪里实习，而有人却是在消耗着自己的光阴。来到这个阶段，其实每个人都是一个新的起点了，但是在这个起点后，又有了很大的差距。
25到30岁，这个阶段，刚刚大学毕业，处于迷茫阶段，可能刚刚找到工作，又可能居无定所，四处奔波，可能拥有了爱情，也可能在着眼于未来。后面的阶段其实很多程度上都是在初始阶段的基础上成长起来的。
总的来说，可以看出，前传与后传似乎并没有太多的差距，很多方面也是在看命运的，父母的教育对人生的重要性，那么如何遇到一个好的父母，似乎并不是我们能够掌控的，选择一个好的幼儿园，似乎决定权也不在我们的手中，上一所不错的小学和初中认识不错的同学和老师，其实在某种程度上来说，还是先天所掌控的，因为其先天的性格，而导致其遇到什么样的人，正常情况下，在上高中之前，是很难遇到一些事情让我们能够有什么质变的。所以说其实小学和初中因认知形态的不成熟，也很难做到自我约束和掌控。高中的时候，因接触的人的不同，老师的性格等不同，也因为对事物认知等原因，可能会导致出现自暴自弃等情况，在高中阶段可能会经常听到父母的唠叨，也能受社会的影响，能够了解到高考的重要性，自我约束力可以达到一定的限制和高度，但是也会因为某些原因，可能会接触到一些并不是很好的朋友，可能会堕落，可能会逃课等。而实际上这一切的一切并不是自我能够去决定的，很多都是受身边的人影响，也还没有做到真正的能够分辨是非的能力。
到了大学阶段，真正的放飞自我，但是其实也有可能是更加堕落的开始，因为远离了父母，没有了更多的监管，很容易因自制力薄弱的问题而导致出现更多的问题。工作后，也会因为很多原因选择到不同的岗位，有可能因为社会以及现实因素而放弃自我的坚持。不过这样分析后，其实发现似乎我们并不能做到自我掌控，换句话来说，我们的人生并不能由自我做主，说的很现实，但是实际上这就是很多人的现状。因为儿童时代的某些原因，厌恶学习，没有考上一所好的高中，更加厌恶学习，没有考上一所好的大学，也没有找到一份好的工作，没有好的工作，没有好的学历，也没有好的成长见识，也很难遇到合适的人。这似乎就是最现实的人生写照，但是真的是这样吗？
虽人生后传为阶梯式，但是我们能蹦嘛，只不过可能需要付出的努力更多一些，每个阶段下需要的东西是不一样的，根据所拥有的东西的不同，而决定了下一个阶段的起步。我们不能决定于我们所处的环境，但是我们能够去铸就未来的人所处的环境，我们不能决定于我们所接触的人，但是我们能够让自己变得更加的优秀，从而去接触更多的人。仔细回想过去的种种经历，会发现很多东西并不是自发而做的，每个人的前传是不同的，每个人的性格也是不同的，有古语云，天生我材必有用，也有云，三百六十行，行行出状元。那这个行可能是作为现在的我们需要去成长与感悟的了，让命运真正的掌握在自己的手中，而不是因为接触的人的不同，而改变其人生之路。
作为新时代的青年，在未来有自己的孩子后，在培养孩子的过程中，除了学习外，注重品质的修养，素质的教育，让孩子养成读书的好习惯，学会明辨是非，逐步培养其认知能力，和自我学习成长能力。若作为老师，不因成绩示人，不打骂孩子，以鼓励为主，以惩罚为辅，将学生当成自己的孩子，用心呵护与成长，除了成绩以外，发现学生的闪光点，为其指引未来方向。若作为教育，试着逐步因材施教，从心理学着手，逐步培养优质师资队伍，探索非成绩之路。
其实这个话题本应去讲伤仲永的故事，或者讲那些经历了各种坎坷，最后却成功的故事，不过那些故事自我感觉离我们太遥远，并不是每个人都能做到如此的坚强，也并不是每个人都能遇到那么好的老师，如海伦凯勒，如贝多芬，如爱因斯坦等。在为他们关闭一道门之后，他们遇到了那个为他们打开窗户的贵人，而我们去尝试着做那个能够为别人打开窗户的人就好。
希望每个人都能找到本我，因自我意愿而发生变动和成长的能力，真正的将命运掌握在自己的手中，一切都不晚，一切都不迟，从现在开始，尝试着去跳跃，一步步追赶，去填补那曾经欠下的东西。
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