VUCA时代，一切事物都充满易变与不确定性，复杂且模糊。

这样的时代背景下，教育大师约翰·杜威的那句“如果我们还在用过去的方法教育现在的孩子，就是在剥夺他们的未来”始终警醒着众人。

传统学校在很大程度上已无法满足当下的需求，应该为孩子选择什么样的学校？无数家长为之心忧。

加州硅谷，全球科技大佬的集中地，这里的家长对孩子的重视程度全球闻名，他们又会如何做出选择？

有这样一所学校，让谷歌联合创始人Sergey Brin、Alphabet CEO Sunder Pichai（劈柴哥）、英特尔公司联合创始人Gordon Moore、苹果ios系统创始人Scott Forstall等大佬争相送孩子入读，一度是硅谷最为炙手可热的学校之一。[1]

它就是位于加州硅谷的布利斯特许学校（Bullis Charter School，简称BCS）。

图源：Mountain View Online

获“教育界的奥斯卡”

这所“小破校”荣耀加冕

自2003年成立以来，BCS便一直是加利福尼亚州评分最高的学校之一，被外界成为“硅谷心脏上的创新学校”。[1]

2014年，BCS成为全美优秀模范蓝丝带学校（美国中小学能够获得的最高荣誉、教育界的奥斯卡）；

2018年，BCS成为加州金丝带学校。

这里的毕业生遍布哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等名校。

图源：wikipedia

学校地处加州硅谷，在许多人看来，这所学校能够收获荣誉，靠的是背后极为强大的硬件设施和智能化配置，但出人意料的是，相对其他学校，这里甚至称得上“寒酸”。

图源：Facebook

从外表来看，BCS甚至比最普通的公立学校还要差上一点。学校面积不大，校舍也均为平房，整个校园像是由一个个集装箱拼凑而生，朴素到了极点。这里甚至还有一丝原生态的意味——加州极少下雨，学校的储物柜、就餐区域都可以安排在室外......[2]

图源：南京赫贤

诸多荣耀加身的创新学校却如此朴素，与它特许学校的办学性质是息息相关的。

在美国，公立学校与私立学校之间壁垒分明，许多公立学校甚至被称为“辍学工厂”。特许学校生于公立学校，既具备传统公立学校公正的特点，又具备传统私立学校重视创新和教学质量，一度被认为是解决传统公立学校问题的新途径。

特许学校作为接受公共资金的半自治公立学校，在师资、管理、课程上更为灵活，不能筛选生源，录取大多采用“摇号”，需要遵守州教育部门的课程标准，和联邦政府法案要求的“学校发展绩效”。[3]

BCS就是这样的一所特许学校。除了州政府和父母捐赠，学校并无其他的资金来源，这就导致了学校的整体硬件一直较差，与之诸多荣耀不甚匹配。

教学不在硬件

而在于营造完整的生态

看似平常的“小破校”能够收获诸多荣耀，一定有其特殊的魅力。

布利斯特许学校创校校长Wanny Hersey曾道出学校办学的关键：学校把钱花在了最关键的地方，没有外包资源，也不请任何校外专家，所有老师对所有学生负责，一起讨论如何更好地满足学生的需求。[2]

Wanny Hersey

图源：Facebook

Wanny Hersey，华裔创校校长，五岁时便跟随父母从中国香港移民至加拿大，父母望女成凤，对她要求较高。从小背负压力长大的她，读书、芭蕾、钢琴样样不落。

接受严格且专业的训练，14岁的Wanny便已取得多伦多皇家音乐学校RCM钢琴演奏级和教师级文凭，梦想成为音乐家。

但在进入英属哥伦比亚大学入读，看到顶级艺术家表演后，Wanny却十分沮丧地发现，自己只是学会了最娴熟的表演技巧，却没有他们身上最宝贵的创造力。

我的教育只让我学会了拷贝，而非创造，这让我太沮丧。[2]

——Wanny Hersey

创造力由何而来？带着这样的思考，她成为了一名小学老师。在十余年的任教过程中，她将普通的公立学校成功转型，又在2003年创立了这所布利斯特许学校。[2]

特许学校的性质决定了较少的资金来源，也使得了学校无需遵循传统学校的结构，自由而开放地进行创新[3]。布利斯特许学校独具创新的地方，便是营造了一个“eco system”，校园中的一切都是该系统的产物。

图源：Blog Viewer

01

与斯坦福设计学院合作——设计思维呈现

自互联网时代起，创新便成了人人都在谈论的话题。然而，如何创新、要不要为了创新而创新也成了新语境下的难题。

在过去的十几年里，布利斯特许学校与斯坦福大学设计学院合作，将“设计思维”方法论整合到了每个年级的核心课程中。

图源：Stanford University

设计思维带给学生的，正是具有意义感和目的性的创新。

作为一套工具，学生们可以利用设计思维，针对复杂的问题提出新的答案。它挑战学生将同情心、创造力和理性相结合，从而创造出创新的解决方案。

在布利斯特许学校，学生从幼儿园起，便会学习设计思维的五个步骤，每个年级都会围绕着这五个步骤开发出独特的教学单元。[4]

从幼儿园的减少垃圾量到设计八年级的ipad支架，学校设计思维能够为现实问题创建出切实的解决方案。[4]

02

最为知名的成功经验——项目式学习

如今，项目式学习（PBL）对于大多数关注国际化教育的人来说已十分熟悉，这种区别于传统学校的教学方式如今被全球范围内的众多学校采用，其效果早已有目共睹。

许多初识布利斯特许学校的人，最先了解到的便是这里的项目式学习。

图源：facebook

在布利斯特许学校，儿童小镇（Kid Town）的项目式学习会开启于一年级。学生们分成小组，共同开一家“公司”，并在“班级集市”上出售自己公司的产品。

儿童小镇看似“过家家”，实则是一个驱动型项目。如何明确“公司”的定位？如何运转？以什么作为“产品”，这些都是需要集体智慧、仔细考量的问题；全流程的项目过程也更像是现实生活中的场景，十分严谨和规范，学生们需要反复计算成本，自负盈亏，从而不断优化。[4]

图源：Bullis Charter School

布利斯特许学校地处加州硅谷，这里的海岸生长棱皮龟。每一年，学校都会有固定的项目课题：如何保护棱皮龟。

在这个项目中，学生们就保护棱皮龟做出切实有效的方案。

中学生把核心问题定义为保护棱皮龟的卵，在完成资料后，学生们专门前往哥斯达黎加，与生物学家合作，测试自己的设计是否可行；

在发现温度靠近龟巢干扰生活后，学生们发明了持续测量温度计；

一年级发现幼龟容易被灯光吸引迷失方向后，他们设计了幼龟引导器。

每一年的创意方案都能得到更多人对于海洋生物保护的重视，学校也会将最终的创意提供给有关部门，让项目创意真实地被运用。[4]

03

让目标明确——Focused Learning Goals

在布利斯特许学校，个性化、直抵目标的学习方式也是eco system的关键一环。[2]

这里实行个性化学习，从幼儿园起，Focused Learning Goals（FLG）便是每个学生的必备项目。

图源：LinkedIn

每个学期，学校都会提供自由度极高的表单，学生们以此制定详尽的成长计划。计划的目标涉及方方面面，但所有的目标都是可实现的。

通过......，我将达到......

在......方面我可以更好

在这份FLG里，他们以书面形式明确并肯定自己的目标，并将之实现，而即便不能实现，他们也能够获得切实的收获。

此外，在幼儿园阶段，父母也对孩子进行分析，以书面形式列出孩子的长处、短处、个人目标等等，请求老师和学校的帮助。

图源：Bullis Charter School

这样的系统像极了硅谷科技公司盛行的OKR管理法。每一个孩子都有自己的FLG，有清晰的规划和目标，以及在这份目标中具体需要做到的事情。

并不复杂的人生规划系统，既解决了学生们成长中的一个个切实的问题，也能让他们从中掌握时间管理和团队协作能力、体验失败和成功，培养终身学习的意识。[4]

04

世界学校的中文教学

作为一所“未来学校”，布利斯特许学校的目标之一，便是在发展文化知识和采取全球态度的同时，使每个学生都能够熟练地听、说、读、写普通话或西班牙语。[4]

在布利斯特许学校，语言学习是十分深入的。

从幼儿园开始，学校便提供普通话和西班牙语教学，并将其作为核心课程的一部分。

所有学前至3年级的学生，每天会有20分钟的普通话教学；

4年级时，普通话作为选修课；

从5年级开始，所有学生（包括继续学习普通话的学生）都将学习西班牙语；

在六年级，每个学生都必须学习普通话或西班牙语（每周3个课时）。[5]

图源：losaltospolitico

学习几何形状的三年级学生，也同时学习了对应普通话中学术词汇；1-5年级的学生还有额外的机会通过辅助课程和课外课程探索世界语言，包括普通话演讲，中国皮影剧院、国画学习等等......[5]

这些设置都十分接近国内双语学校的状态。

此外，学校的STEAM计划也是被加州教育官方认可的模范实践。[5]

创始校长指导国内教学

好的教育是相通的

布利斯特许学校经十余年发展，已经成为名副其实的“未来学校”，其创新举措也流传于海内外，为世界各地的教学带来了更多助益。

创校校长Wanny Hersey，在指导国内教学的同时，也将布利斯特许学校的创新课程体系引进国内。[2]

好的教育不分国家和种族，其本质是相通的。我们期待创新课程体系的落地生根。

参考资料：

[1]https://en.wikipedia.org/wiki/Bullis_Charter_School

[2]从硅谷到南京，我们因何而生？（南京赫贤）

[3]https://en.wikipedia.org/wiki/Charter_school

[4]http://www.bullischarterschool.com/

[5]bcs-charter-petition2012_30pages

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