学习是反人性的吗？学习不可能一次就让我们走向成功，努力和坚持未必能获得我们想要的东西，不好的结果容易对学习造成困扰；我们想要马上获得学习的结果，但是学习时间总是有些冗长，并且伴随着枯燥，容易产生不好的情绪；我们不能百分之一百完成预先的计划，因为我们不能完全克服自己的懒惰。

由此可见，学习的过程的确是反人性的。但是如果我们要解决了学习的困扰，改变学习的枯燥，抵制住人性的欲望，学习就与人性之间建立一种独特的关联，产生快乐的感觉。

所以，反人性与学习之间需要快乐作为目标。

人在醒着的时候，大概要有1/4的时间抵制欲望，经历着痛苦的思考。而这一切的目标是为了活得更快乐。

现代社会，学习被看作是走向成功的必要过程，成功学指导人们要自律，不能自律的学习就无法提升自己的快乐等级。

远古时代人类学习打猎和建筑是为了生存得更久，那个时候人们学习处于自然性的状态，不学习就会被自然淘汰；现代人类学习文化、制度是为了适应自然性和社会性两个方面，人们为了让生活变得更舒适、更快乐而学习，不学习同样会被淘汰，只不过有社会关系的存在，淘汰的惩罚是要承受“缓刑”的不快乐。

当我们开始为了成功而连续早起打卡；为了减肥而控制饮食；为了健康而编辑运动计划的时候，我们并不快乐，所以要想要通过学习变得快乐，我们首先要研究人性的本质，不是一切反人性的学习目标都指向快乐。

人性是复杂，它不仅是拥有感官的快乐，还有超越感官的精神快乐：在与他人连接的社会环境里还有亲情、友情、爱情产生的幸福感；在一个国际知名的都市里生活，人们更需要建立个人信任和荣誉感，竞争是必不可少的，当我们通过竞争而获取到的荣誉感，受到人们尊敬的快乐是十分强烈的。

以上的这一切是我们能看到的快乐，还有一种快乐的感受隐藏得很深，每当我们说出“原来是这样的话”才意识到这种快乐降临人间，顿悟的快乐是我们学习的源泉。

顿悟所产生的快乐是我们在反人性学习过程中的养料，它可以随时激励我们继续学习，读与写是输送这些养料的快速通道。

读书时常被看作是学习的输入，写作看作是输出。也是我们做一件事的前后衔接过程，先明白道理，再进行实践。

“读书务明理以致”——《元史·良吏传》

读书是要先明白道理，再利用道理去做事。学以致用说起来虽然简单，要做成功一件事却很难，所以读书并不等同于整个学习的过程，它不能马上带来快乐，只是打开了我们走向快乐的通道。

我们要从明白道理，树立良好的人生观、价值观来看待读书。打通自我的认知是读书的目的，我们需要在读书过程中不断地总结他人逻辑思维，从而在利用写作加强与建立自我正确的认知，最终提升自我思考的宽度和深度。

读书与写作的训练则是在训练自己反人性的快乐等级，把读与写衔接得好，快乐输送就会更加通畅。

“无论哪一件事，只要从头到尾，彻底做成功，便是大事。”——孙中山

一件事之所以能成功，就因为我们为目标建立一个从头到尾的读写结构。我们做事情其实就是在把读的知识应用在生活、工作之中。

写作是读书的反馈也是知识应用的检测，我们之所以把知识看作是最大的投资回报，就因为写作可能创造价值。

开始我们不知道写什么，因为我们不懂得学习所带来的快乐，现在我们意识到学习能满足人性快乐。我们就可以写出真诚和自信，把自己所读过，想过的东西都展现出来。只有自己感兴趣和有价值的东西，写出来才有意义。这样通过学习所建立的快乐才是更长久的快乐。

正是我们正确认识到了人性的快乐，才能不断梳理反人性的学习通道，理解读写的意义。

从现在开始，我们不要一味地为了坚持无意义的打卡，抵制基本吃喝的欲望来学习，而是要明确快乐的目标，疏通好读写的通道。这段时间，只做一件事，那就是坚持读完一本书，写出来自己真实的想法。