“本土化资源与拓展性课程的开发”交流会顺利开展！|东关小学|延川|拓展性|教育|浙江外国语学院

为促进教师对拓展性课程开展的讨论与交流，7月5日，关于“本土化资源与拓展性课程的开发”的交流会在延川县东关小学会议室展开。延川县东关小学校长沙宏伟、副校长任慧及该校全体教师，浙江外国语学院教育学院党总支副书记周礼、教育学系副主任高原，赴延川送教小分队全体成员以及结对学生参与了此次交流会。本次交流会由延川县东关小学副校长任慧主持。

延川县东关小学副校长任慧对我院师生的送教实践表示了热烈欢迎，并对赴延川送教小分队全体成员即将在一二年级开展的拓展性课程寄予了期许。

联系过去浙江外国语学院教育学院在延川的实践活动，教育学院党总支副书记周礼对本次延川送教小分队的暑期实践进行了具体的介绍。同时，从她与延川的不解之缘出发，她表达了自身对延川的感受。她希望赴延川送教小分队全体成员能够给东关小学的同学们带来精彩的课堂。最后，周礼为结对学生赠送礼物。

“与其说教育学院学生给东关小学带来了拓展性课程，不如说东关小学给教育学院学生提供了一个提升能力的平台。”教育学院教育学系副主任高原从对教院学子于2019年在东关小学所进行送教活动的成果展示出发，引出了关于本土化课程资源与拓展性课程的讨论。结合十九大报告所提出的“乡村振兴战略”，他就“远离乡村才是成功”的误解进行阐释，总结了大多数人在教育上重视城市忽视农村的观念误解。高原提出，通过对本土化资源的利用，开发和实施拓展性课程，进而带动相对薄弱地区的教育发展是本土化课程资源的价值所在。其中，如何对拓展性课程进行开发和实施成为了一个基本问题。对此，高原从拓展性课程开发的背景、内涵与地位、建设实施与管理三个方面阐发见解，并结合相关案例进行分析。最后，以杭州市富文乡中心小学为例，他提出了薄弱地区教育复兴与拓展性课程开发的基本路径。