让劳动教育落地生根，这所学校的经验值得借鉴|学校|教学|教育|研究性|落地生根

习总书记呼吁“以劳动托起中国梦”，那如何让劳动教育落地生根，实现 “树德、增智、强体、育美、创新”的综合育人价值呢？

一、构建课程体系，使劳动教育落地。

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，要全面构建体现时代特征的劳动教育体系。因此，将劳动教育融入学校课程体系，成为学校开展劳动教育的首要任务。

学校成立以校长为核心的劳动教育工作小组，组建骨干教师团队，深入挖掘劳动教育内涵，开发有价值的劳动教育主题，通过整体规划、系统设计，构建了具有文峰博雅特色的“2+3+4+n”劳动教育课程体系。“2”指“基础课程”“特色课程”两个模块，”3” 指家务、学校、社会三个活动领域，“4”指每个领域下四个活动项目, “n”指n 个活动主题。

确立课程内容之后，学校分年级进行了“我爱劳动”劳动教材的开发，为学校劳动教育的实施提供强有力的理论支撑，教材内容涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三种方式，其中低年级劳动内容以自我服务为主，着重解决自身基本生活的需要，侧重于劳动情感、劳动态度和劳动习惯的培养,中高年级则以服务与合作为主,侧重于劳动能力的培养。螺旋式梯度上升的博雅劳动教育课程体系，开启了文峰小学以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美的以“一育”带“全育”的“五育”融合路径的探索，为有效落实劳动教育奠定了坚实的基础，使劳动教育落地。

二、创新实施形式，使劳动教育生根。

以“体验”为切入点，以“融入”为突破点，以“评价”为关键点，开启家校社全景互动劳动教育新空间，努力构建劳动教育新样态，拓展劳动教育新内涵，让劳动教育在学生教育中生根。

（一）以体验为切入点，开启家校社全景互动劳动教育新空间。

构建学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育网络，立足课堂教学，注重劳动实践，构建家校社相贯通、全方位、全领域的劳动“实践场”。

1. 学校搭建劳动平台

（1）开展劳动展示月活动

为了培养“五美”少年，学校开展特色主题月活动，每年的五月是我们的“劳动展示月”，并提出“四个一”活动要求，即“开好一次班会、做一件好事、养成一个好习惯、做好一次展示”，帮助学生通过自主劳动实现精彩蜕变。

（2）设立一个劳动周

每学年十一期间，学校都会开展劳动周主题教育活动，学生根据学校的方案用表格或者思维导图的形式制定活动计划，活动内容涵盖家务劳动、志愿服务、学校劳动三个部分，这也是对平时所掌握的劳动技能应用的一次大检验。

（3）种植一个小菜园

为了让更多的学生更多的体悟劳动的乐趣，养成珍惜劳动成果的良好习惯，学校在学生中开展“种植自己的小菜园”活动，利用教室的窗台，进行盆栽植物的种植，并将这一活动延伸到家庭，在老师的指导和家长的支持下，学生们自己选种、育苗、移栽、管理和收获，在认识劳动工具、掌握劳动技能的同时，责任感、观察力、想象力都得到了极大的提升。

2.校外拓展体验空间

（1）走进实践基地

发展劳动教育，必须有实践基地做支撑，学校与山泰生态园、西山后欢乐农场合作，让每天面对的都是钢筋混凝土的城里娃们在这里体会到了田园劳动的乐趣。在家长的帮助下，孩子们还走进豆腐坊、社区活动中心等各类实践场所，沉浸在劳作的乐趣中，品尝着自己的劳动成果，脸上洋溢的是幸福的喜悦。

（2）开辟种植园

在宋村镇临近202省道的一片山坡上，有一块接近2亩属于孩子们的种植园，是由老师、学生和家长自己垦荒，开拓出来的土地，孩子们亲切的称它为“时珍园”，也有的孩子称它为“田吧”，春耕、夏耘、秋收、冬藏，孩子们轮流到这里来对作物进行养护，播种、除草、浇水……管理的过程让他们感受到劳动的自豪和生命成长的快乐。

（3）做红领巾志愿者

组织学生走进社区，走进超市，走进敬老院，走进花卉市场……，将劳动空间延伸到社会，通过你这些劳动体验活动，丰富学生能的课外知识，感受劳动的快乐，形成正确的价值观和人生观。

3.家庭提供支撑与补充

家庭劳动是学校劳动的重要支撑与补充，我们会定期给孩子规定家庭劳动任务清单，包括孩子劳动要达到的目标效果，共同提升孩子们的劳动能力。

（二）以“融入”为突破口，构建劳动教育新样态。

（1）将劳动教育与综合实践活动课程进行融合。

将劳动价值观嵌入价值体认目标，通过物品整理、清洗打扫、种植养殖等实践活动中，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

以社会责任引领“日常劳动”习惯，通过我是图书管理员，今天我值日，我是环保宣传员等实践活动，落实劳动教育目标，让学生懂得劳动是他们日常生活中不可推卸的责任。

在设计制作、职业体验等活动中，创意物化，提升学生的劳动能力，传承工匠精神。

通过”研中学“”做中研“，提高解决问题的能力，激发学生的劳动智慧。

（2）将劳动教育与学科课程进行融合，使“劳动教育”变的物化、具体化和载体化。

（三）以“评价”为关键点，拓展劳动教育新内涵。

学校注重劳动教育的过程性评价，关注”评价+成长“，定期进行劳动技能达标活动，进行劳动小达人的评选，并将其纳入学校博雅少年评选标准，通过”每月一次班级评选“”每学期一次校级评选”，让每一位文峰学子都能通过劳动成长为“博雅少年”引导学生形成正确的劳动价值观、人生观。

三、打造特色品牌，提升劳动教育品质。

1. 以“时珍园”为依托，开展《中草药与健康》项目学习与实践

“时珍园”开垦出来后，同学们就如何创建适合中草药生长的环境，如何种植中草药这些问题自主查阅资料，采访专业人士，并亲自播种，参与到日常护理及采摘收获过程当中，不仅了解了中草药知识，还体会到了劳动的价值。

2.以“小麦的研究性学习”为例，开展“民以食为天”项目的学习与研究

“小麦的研究性学习”属于“我爱劳动”劳动教育课程体系中“生产性劳动教育”的内容。从“小麦的认识、小麦全身都是宝、小麦产品的营养价值与健康人群的关系”等八个方面，进行探究。学生在探究过程中，还对发现的问题做进步的研究性学习，比如发面的时候对发面的引子产生了兴趣，进行了“探秘植物酵母——神仙引子”的研究活动，在劳动的过程中挑战自己、发现自己、成就自己。