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短视频，时代的产物，当代人的消遣的宠儿。

依赖其算法，以抖音、快手为代表的一众短视频平台，让人们越来越沉迷其中，难以自拔，成年人都是如此，更何况心智更不成熟，自控能力更差的年轻人。

沉迷短视频的弊端有很多，研究的人也很多。多是有多少？形象一点，有这么多：

讲起这个话题，主要是因为学生在数学课的表现令我狂抓。即使是成绩不错的学生，但在函数相关题目中数形结合能力之欠缺令我思考良久。

想来想去，也许短视频要背一点锅。所以我选取这个角度，一个我作为数学老师所看到的，近几年的学生和8~10年前的学生，以及我读书的时候相比的区别。

数学的六大核心素养分别是：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。

六大核心素养分别尤其内涵和培养方式，如果大家有兴趣改日我搜集一下资料发出来。但所有的培养都离不开一个词语：思考。而这正正是我认为不同学生之间学习成绩和学习能力差异最大的地方。

有效的学习，必须是建立在思考之上的。举个简单的例子：抄单词。

有的学生很喜欢这类抄写性的作业，尽管重复耗时，但他们却乐此不疲——因为在很多学生眼中，抄写作业是不需要思考的，书本上的内容是什么，直接照搬即可，抄3次，5次，10次，只是时间的堆叠。

但事实上，抄写是为了让学生边抄边记，边抄边想。一方面，抄写能够通过重复书写和提高记忆深刻度，另一方面，抄写的过程中我们应该去回忆老师是怎么讲这个单词的，它的意思，它的词根，它的造句……但很明显，能做到这一点的学生并不多。

讲到这里就不得不说，有不少学生做作业是非常不专注的，有玩笔的，发呆的，频繁喝水上厕所的，更有边听音乐边做作业的。我听过不止一个学生说，听音乐效率更高。即便确实是这样，这个效率，也只是形式上做完作业而已。

真正的做作业，必须保持高度专注，大脑飞速运转，才能起到真正的功效。所以说，减负要求的作业时间不超过90分钟某种程度上是对的，因为如果是这种专注度下的90分钟，确实是足够了。

这仅仅是一个例子，日常学习的各个环节都需要思考，包括预习，听课，作业，复习，考试，考后分析。

我们要思考怎么新知识（题目）与旧知识（题目）之间的联系，以便找到记忆和理解技巧或者解题方式；

我们要思考学习的优先级，降低非必要或不重要内容的耗时比重，从而优化时间分配，提高效率；

我们要从出题者的角度，分析题目条件（题设）和问题究竟想让我用什么知识点解决，这道题目和这个考点有什么坑。

思考是人和动物其中一样最大的不同。思考又不仅限于学习和工作上，我们大多数时候都在思考，生活中所有选择都是在思考。

然而，短视频，一定程度上剥夺了的这种思考。

你想看什么，短视频就会给你推什么，以致于你越来越不需要思考自己究竟想看什么。

三秒内无法抓住你眼球的视频，将被你毫不留情地划走，因为你不会思考视频的意义以及视频制作者想表达的东西（如果有的话）。

躁动的，千篇一律的背景音乐，当下流行的梗图和表情包，短平快的表达形式，让你根本没有时间和心思去思考。

以前，我们习惯于阅读文字。看文字的时候，我们会不由自主地在脑海里构造一个又一个的场景，仿佛播放着一幕幕的电影——神奇的是，相同的个文字，每个人脑海里的影像却是不同的。

“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”，金庸笔下的武侠世界，令人心驰神往，占据了很多家长的童年。现在，当代年轻人足不出户，就可以和整个世界无缝链接，什么能看到，什么信息都能接收到，但似乎没有找到属于自己的金庸。

与之相比，一些高质量的游戏，似乎更能起到带动人思考的作用。当然，我说的不是同样快餐化碎片化，以诱导充值和提升用户在线时长为唯二目的流行手游。

手机wifi短视频的时间越多，思考的时间就越少。

脑子不用，是真的会生锈的。