#教师节专题报道#
广东省南粤优秀教师 文陈生
老师是火种，点燃了学生的心灵之火；老师是石级，承载着学生一步步踏实地向上攀登；老师是蜡烛，虽然细弱，但有一份光，发一份热。
从教26年的文陈生，从2009年开始便一直在桥头镇华立学校担任初中毕业班的英语教学和班主任工作，并兼任英语教研组长职务。多年来，她把孩子们看作是一棵棵天真的幼苗，用一颗真挚的爱心，去浇灌他们的心灵，使之健康成长；用满腔的热情，去坚守着她热爱的教育事业，使之再创辉煌。
平易近人、风趣幽默、新颖精彩.......凡是上过文陈生老师课的学生都是这样评价她的。在课堂上，文陈生老师大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，注意调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。而课后，她主动关心学生的学习生活以及家庭生活，加强与学生的沟通交流，跟学生像朋友一样，打成一片。不少学生对文陈生给予了高度的赞扬，有学生表示，“文老师是我最喜欢的一个老师，她上课不仅非常风趣、幽默，而且条理清晰，所以我们学起来很轻松，效率也很高，长大以后我也希望能够，成为像文老师一样的老师，这是我的梦想。”
“文老师平易近人，很容易和同学们打成一片，上课的时候语言非常幽默，会讲一些笑话，让课堂变得更加轻松，她严中有爱，上课虽然严谨，但是会流露出一些爱心，她对待好生和差生会给予一样的待遇，不会因为成绩决定一个人。”学生说道。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。文陈生老师常常说，有教无类，育人先育德，老师除了要传授知识给学生外，更重要的还要教育学生做一个品行端正，善良有爱的人。所以对待学生，她一视同仁，认真做好学科培优转差工作，对于学习能力相对好的学生，注重他们在更深层次上的学习和探究；对于学习能力相对困难的学生，从基础知识方面着手，对其进行再一次针对性的教育教学，促使他们可以逐渐跟上其他同学的脚步。
文陈生对学生不偏心、不偏爱、不偏袒，她认为每个学生都有优点和闪光点，老师就是要善于去发现和引导学生，对于成绩好和行为习惯好的同学，要加以表扬，而对于成绩差的和行为习惯不好的同学更要引起老师的关注。文陈生表示，把成绩较落后的学生调动起来，班上的学习氛围和各方面的纪律都会变好，“我觉得不管对什么样的学生，我们做老师应该要做到几个“不”，第一个不歧视，第二不抛弃，第三不放弃，我们要同等对待，平等对待、一视同仁，这样你更会受到学生的尊重与爱戴。”
文陈生的同事认为她的陪伴式教育让学生能感受到温暖，“我们有一个班级群，她经常都会列出来哪一些学生最近进步了，哪一些学生退步了，科任老师们要注意，哪些学生退步了，是什么原因，会让我们去找出来，然后帮助学生一起进步。”
作为英语学科带头人，文陈生积极参加教学改革，不断更新教学理念，以新思路、新方法来指导科组的教育教研工作，提高教学水平和管理水平。她认真学习教学大纲，努力研究“品质课堂”理论，她运用自己所学到的新知识，积极主动地对全校的教研组长进行“慕课、翻转课堂”知识的培训，积极响应学校推进东莞市“慧教育、慧资源、慧应用”的发展进程，不断提高自身的业务素养。在近几年的“一师一优课、一课一名师”活动中，多次获得“市级优课”，2018年4月获得“省级优课”称号，同年12月还荣获了东莞市民办学校“优秀教师”，并在今年评为“南粤优秀教师”。
图文：莫衬玲
编辑：香雅怡
责编：莫柏良
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