有一个问题只有生物人才懂。
你念书的时候读的是《基因》几？
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人面不知何处去，《基因XII》依旧笑春风
《 基因 》 系列就是 生物人的青春闪回 。 犹记得那些年的《基因 VIII 》和《基因 VIII精要 》，抱着这本学术大神标配，你就是生科院最靓的仔。蓦然回首，《基因 VIII 》已经迭代更新到了如今的《基因 XII 》。十载光阴匆匆， 读不懂 《 基因 VIII 》 的青春和重读 《 基因 XII 》 的当下 都值得 珍惜 。
霍金 曾说过，《 时间简史 》 无论 能否读懂 ， 都有收获。 《 基因 》 系列 的阅读体验也是 如此。仰望 分子生物学家 的一骑绝尘 ， 怀抱 朝圣的 忐忑，沐浴 天才思维的 一缕 微光。
2
从学生视角向高中教师视角的转变
学生时代读《基因 VIII 》，就像贪婪的海绵想要吸入整片海洋，在囫囵吞枣中窥见自己的渺小与局限。当作为高中教师的我再次打开 《 基因 XII 》， 分子生物学家的梦想已不再，聚焦的核心问题却更加清晰。
一是关注没有 认真 学到的内容。新教材新增的“表观遗传”部分对生物学教师是一个不小的挑战。DNA甲基化 为什么可以 遗传 ？ 又 为什么 不能 稳定遗传？
《基因XII》介绍了DNA甲基化之所以能遗传，是因为新合成的子一代DNA在维持甲基化转移酶（Dnmt1）的作用下，从半甲基化位点（一条链甲基化）转变为全甲基化位点（两条链甲基化）。但是，如果子一代DNA在甲基化之前就进行了第二次复制，子二代中有些位点就可能变为非甲基化状态，表现甲基化不稳定遗传。
二是解答学生提出的问题。在DNA多起点复制的图中，复制泡大小不一。习题答案一般认为是复制起始的时间不同，先开始复制的复制泡更大。
有学生提出另一种猜测：大的复制泡一定是先开始复制吗，会不会是两个相邻的小复制泡融合而成？ 《 基因 XII 》 的一幅配图回答了这个问题。大的复制泡既可能是起始时间更早，也可能两个复制泡融合在一起。
3
开盲盒，遇见未知的精彩
刚工作时，常常感叹教师的工作只有输出没有输入，还容易陷入“盲目自信”错过学习的契机。其实，所谓输入不需要隆重的仪式感，学习本就是生活的一部分。一本4cm厚的工具书镇桌，随意翻开一页，就像开盲盒一般惊喜连连。
你知道三个 终止密码子的花名 是什么吗？
你知道 核糖体中氨基酸的脱水缩合 其实 没有水的生成 吗？
你知道化学本质为RNA的核酶是如何发挥作用，内切酶和外切酶有什么区别吗？
《 基因 XII 》 是一本 不必从头阅读的答案之书 ， 在拓展眼界的同时，加深对探究性问题的理解。不要用 高考 范围 为学生的思维划定边界，在兴趣点上 深入挖掘，偶尔 越界思考 ，浅尝奥赛的乐趣。
（图源：我爱生化，版权归原作者所有）
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