“双减”出实效

编者按：在国家出台减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策背景下，为推动“双减”出实效，本学期开始，我市义务教育段各中小学想方设法向课堂要效率，提高教学质量，全面实行“5+2”课后延时服务，为学生开启轻松、愉快、丰富的新学期。

市外国语学校

“双减”提质育优秀东外人

“作为寄宿制学校，‘双减’对我们的要求主要集中在课堂教学质量、作业管理以及拓展性课程上。我们通过教研组、备课组、班主任队伍开展讨论研究，从文化课教学、拓展性课程安排等方面积极研究，精准育人，推进政策全面落地，培养优秀的东外人。”9日晚，市外国语学校录播室热闹非凡，该校初中部第一次全体备课组组长会议在此召开，会议结束后，初中部教务主任王森伟介绍道。

为了更好地推进“双减”工作，市外国语学校坚持“培养具有国际化视野的现代化公民”的育人目标，聚焦教学课堂、体艺活动等阵地，满足学生多元化需求，为学生的优质发展开展新探索。

在提升教学质量方面，每周四晚，该校各备课组都会开展集体备课，对下周的教学安排进行讨论和统一部署，对教学内容中的重难点进行分析和突破。

在作业的选择以及布置上，学校提出了“减量不减质”“减时更高效”的口号，凸显学校精准教学的理念。年级组和备课组统筹规划，明确作业时间不超过90分钟。在晚自习管理上，让学生自我管理、自我学习，留足消化知识与思考探究的时间，培养学生的自律及学习能力。

“体育老师们辛苦啦！”这是该校体育教研组组长钟燕燕在朋友圈发的一句话。“双减”背景下，学校在开足开齐音体美课程基础上，增加了一系列拓展性课程。

乒乓球、网球、篮球、足球、田径等项目热闹非凡，合唱教室、舞蹈室、书画室深受学生的欢迎，还有STEM项目制作让学生深深着迷。丰富多彩的课程为培养全面发展的东外人提供平台和条件。

“‘双减’要提质。学校的责任就是育新时代全面发展的人，我们要立足课堂，创新课堂，多元教学，充分利用校内外资源，让学生、家长以及教师都感受到‘双减’带来的变化。”校党总支书记蒋晓东如是说。

吴宁一中

一选一增一丰富

建良好教育生态

新学期开始，作为城区非寄宿制学校的吴宁一中正式开展晚自习。为了晚间学生安全放学，该校反复研究安全保障方案，布置安保落实措施。

上周五19点40分，记者在吴宁一中看到，全体校务会成员按班级定点定岗，准时参与执勤。19点45分，901班4位家长志愿者穿着反光背心，巡逻在校门口的班级定点接送路段，维持家长接送秩序。20点10分放学时间到，在各班班主任带领下，学生们整齐地走出校门，安全有序地离开学校。

“以前，孩子作业写到22点30分是常态，洗漱完睡觉差不多要23点了，早上5点30分起床，睡眠时间严重不足，或多或少影响了白天的学习质量。”913班学生吴优超的妈妈说，新学期开学以来，她发现孩子大部分作业已在学校完成，孩子在22点前就能上床睡觉。

为了进一步推动“双减”出实效，吴宁一中闻令而动，出台精心遴选作业、改变教学方式、建立健全制度、开好体艺课程、扎紧安全篱笆等五项举措。

精心遴选各科作业，避免重复机械练习已成为老师们的共识。校长徐海金向全体教师明确要求，要坚持因材施教原则，分层布置作业，彻底减轻学生作业负担，严格控制总作业时间不超过1.5小时。同时，他要求教师作业点评时间不超20分钟，给学生留出充分的自主作业时间。

减负的实质，是提质增效。“提质增效，需要我们不断改进教学方式，提升课堂效率，给足学生自学空间。”吴宁一中思政教研组组长杜建平一语中的。在精致课堂的基础上，该校以课堂为抓手，向课堂要效益，增强学生的自主学习能力。开学第二周，913班学生戴淇梦对课堂变化有了直观感受：“课堂上老师从头讲到尾的情况少了，我们有更多时间来消化课堂知识，自己思考的也多了。”

此外，吴宁一中还建立健全“课后服务”保障制度，重点建立晚自习课务安排、安全保卫、后勤保障、纪律监督等一系列制度。“第一次轮到晚自习值周管理，虽然延长了工作时间，有些辛苦，但学生负担轻了，学习更轻松了，一切都是值得的。”吴红梅老师说。

“接下来，吴宁一中将进一步开好体艺课程，以16个精彩社团为载体，拓展课后服务新形式，着力开发丰富多彩的艺术、体育类课程，全面拓展学生的体艺素养，深化新教育实验进程。”徐海金表示，丰富课后服务形式，满足学生多元发展需求，是探索课后服务多层次的必然要求，众多精彩社团与相应课程的开设，将为学生全面素质的发展提供无限可能。

吴宁三中教育集团

大道至“减”办教育 深水静流开新局

“如果你现在离退休还有20年，加上20年退休金就是1000万元……我们每位老师都要擦亮自己的眼睛，自己心里要有一杆秤，坚决抵制违规带生，不踩师德红线底线，将‘双减’落实到行动上。”不久前，吴宁三中教育集团总校长张大军在开学第一课上拾起了自己的“老本行”——数学，为老师们算了一笔账，用特别的方式组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会。

6日晚，吴宁三中校园内灯火通明，这是“双减”政策背景下，新学期开展的第一次课后服务。任课老师跟班管理，组织学生认真学习并为其答疑解惑。学生们热情高涨，静心作业，专注听课，张弛有度。

“对于‘双减’我们逐层落实，各备课组长带领组员在教学各环节上进行设计，保证45分钟的学习效率。”九年级数学老师陈雪莲说，“我们进行整体到部分的备课和整合，有效节省了时间，切实减轻学生作业负担。”

“学校晚自习营造了一个高效的学习氛围，大大提升了女儿的学习效率，拖延症都被治好了，还保证了孩子的睡眠时间。”915班学生陈洁的妈妈说。

“‘双减’政策非常好，既普遍提高了班里孩子的学习水平，又约束了那些自觉性差的孩子，更高兴的是解放了家长。”913班学生熊冠哲的爸爸也非常认同。

“时间又回到我们自己手里了，周末我可以选择去做自己感兴趣的事了。”813班学生应楚源高兴地说。

“‘双减’的意义在于减负增质，减轻学生负担，提高教学质量。”张大军介绍，学校将充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动，育人育心，促进全面发展。课后托管时段，校内会进行相应作业指导，培养学生良好的学习习惯；个性特长时段，定制适合学生的特色课程；大课间时段，按年级开展特色运动项目，体艺“2+1”时间，培养学生综合素质。

面对“双减”新要求，吴宁三中教育集团结合教育教学基本要求，开展“头脑风暴”，频出新招。

在作业设计上，建立“三制度”，学生作业公示制度、学生作业承诺制度、作业等级评价制度，从源头上控制作业总量、改变作业的模式，把作业留在课堂，让广大学生真正受益于“双减”。

在课堂教学上，提出“三提升”，以提升教育教学质量、提升作业布置能力、提升课后服务水平为目标，对教师提出了更高的要求。

在学校管理上，实施“三管理”，大力推进“智安校园”建设，对学生安全进行精准管理，充分发挥年级组作用，统筹年级学科作业总量；高效开展课后托管，减轻学生课业负担。

“‘双减’工作是一个非常复杂、系统的工程，更需要家校协作。我们希望，在保证中考成绩的前提下，尽可能给孩子提供更多实践的机会。”张大军说，“要让孩子从低头看书到抬头看世界，在丰富的活动中有实际获得感。”

白云中心小学

校内“活”起来 校外“动”起来

9日上午，白云中心小学值周校长金葭正在巡查校园教学工作。她随机走进二（6）班教室，看到同学们正在认真地写作业。她抬头看了看表，此时距离下课还有10分钟。

这时，有几位同学起身交了作业。等老师批改完毕，他们便自发地挨个查看其他同学的作业情况。遇到同学有疑问，他们就轻声地给予解答。金葭介绍，这是该班的几位“小先生”，在学有余力的情况下帮助老师一起提升全班同学的作业完成效率。

面对“双减”，白云中心小学积极响应，迅速行动，细致部署，制订实施 “三零三增”活动。

“三零”即“零带生、零教辅、书面作业校内清零”。开学前，全体教师在副校长胡红旭的带领下一字一句学习《金华市中小学在职教师从事违规补课有偿家教行为处理办法》和《东阳市在职教职工违规办班、违规带生、有偿补课行为处理办法》。随后，教师们庄严承诺：“严守师德，坚守心灵净土，努力营造风清气正的教育环境”。

课堂是“减负增效”的主阵地，要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改革课堂教学，提高课堂教学效率。教师要相信学生，依靠学生。

为此，白云中心小学借鉴了教育家陶行知的“小先生制”。其基本做法是“即知即传、随学随教”，让学生一边当学生一边做“先生”，保证全体学生做到“当课作业当课完成”，实现课堂教学的轻负担、高质量。

“三增”即“增加劳动项目、增加体育锻炼时间、增加综合实践活动”。学校实施1+X托管服务，1为基础性班级托管，X为拓展性校级托管。校级托管结合学校特色，开展艺术体操、合唱、田径、舞蹈等项目。班级托管实施“2+1+1+1”模式，“2”指每周两次班级特色项目，特色项目以培养学生动手实践能力为主，如剪纸、编织等，以项目化学习的方式推进；三个“1”指一次体育项目、一次劳动和一次艺术教育。

学后托管结束，回家没有作业了，可以做些什么呢？白云中心小学的学生们这样回答：“劳动！”烧菜、洗衣服、整理房间……在劳动中，孩子们懂得了感恩和孝顺。六（1）班学生邓兰瑞的妈妈说：“儿子一回家，先帮我一起准备晚饭，然后喂妹妹吃饭。他总是和我说，妈妈辛苦一天了，让我也出份力。听着这样的话，我很感动。”

劳动教育是白云中心小学的特色课程。学校在2019年成立了红领巾劳动合作社，旨在以劳动培育会生活、懂生活、创生活、乐生活的人。校长卢永俊介绍，接下来学校还将邀请退休老师、家长志愿者等社会力量构建多元的课后服务师资队伍。

吴宁二校

“三三”行动 落实“双减”

“这个单元的知识点落实需要哪几种类型的题目？”“分层作业要体现针对性、典型性。”“我们的校本作业哪些方面还可以再优化？”开学第一天，吴宁二校全体数学老师齐聚录播室，热火朝天地讨论数学校本作业的改进与优化。这是该校落实“双减”政策的一个缩影。

“双减”背景下，吴宁二校积极开展“三三”行动，通过三个层面与三方举措形成合力，落实“双减”。

顶层设计，统筹追求“三优化”

“双减”要落到实处，学校的顶层设计是关键。该校的顶层设计着眼于“三优化”：即课程提优增效，作业评价培优，做优多元活动。

同时，该校鼓励教师利用自身特长开发优质特色课程，丰富托管课程，优化托管师资安排，提升服务质量管理，加强保障激励措施。

吴红花老师擅长写现代诗，更擅长指导学生写儿童诗，她的“童诗社团”成为学校最受欢迎的社团之一，与八达小学进行“互联网+”活动，培养出了一批富有想象力的小诗人。马晓栋老师擅长绘画，卢丽丽老师擅长手工，陈鹏遥老师擅长拉二胡……他们都在用自己的特长丰富社团课程，让学生的校园生活更加多彩。

教研互长，精准发力“三举措”

“双减”的执行者是老师，老师要提质提优，向课堂要质量，切实减轻学生负担。基于此，该校在教师层面落实“三举措”：即升级教研模式，创新校本作业，重视成长过程。

各学科教研组积极升级教研模式，以教促研，以研带教，教研互长。该校“121X”模式就是以年级为单位，一人说课，两人同课同构或异构，一人主评，多人参与磨课评课，做到全员参与，抱团成长。

7日下午是该校语文教研时间，四年级组率先尝试“121X”模式。年轻教师李琳莹每个学期都上教研课，但是没有尝试过这样“内卷”的教研方式，“这也许能让我们年轻老师有更大的突破。”她期待地说。

同时，教师在教学实践中要改进学科“校本作业”，系统设计有梯度的作业，建立“成长训练营”等作业资源库，做到“精选精练，精批精讲，有练必批，有批必评”。

“今天的科学作业是做实验，孩子很喜欢。”上周，五（6）班班级群里有很多家长表扬了科学校本作业，这样动手操作的校本作业既有趣又能快速巩固知识，还增进了亲子关系，已成为家长和孩子们的“心头好”。

关注成长，合作共赢“三建议”

“双减”的主阵地是学校，但也要家长的大力支持。因此，该校从家长层面出发提出“三建议”，即理性参与培训，关注持续发展，加强互联沟通。

8月31日晚，学校请国家正面管教家长讲师、国家执业心理咨询师牛玥老师，为家长们作了题为《激发动力，让孩子爱上学习》的家庭教育讲座。家长纷纷表示会用心关注孩子成长过程，为孩子成长护航。

开学伊始，吴宁二校紧锣密鼓地开始完善各科校本作业，旨在精准把握学情，做到轻负高效。“这个学期孩子作业明显少了，回家基本不用写作业了。”六年级一名学生家长感慨地说，“现在孩子有充足的时间运动、看书，不用天天为作业的事焦头烂额，那种无形的压力减轻了不少。”

“双减”下，有效的家校沟通拉近了家庭和学校的距离，方便家长、老师之间的交流，准确地把握孩子成长的脉搏，形成了强有力的教育合力。

“我们用‘三三’行动落实‘双减’，坚持以生为本，优化课程课堂，以减轻学生作业负担和提升课后托管服务为抓手，助推构建教育新生态。”该校校长楼美刚说。

江北中心小学

一个小布袋 两个五香蛋

新学期以来，每天下午3点左右，江北中心小学厨房的叔叔阿姨们就给每个班的孩子送来了点心：每人两个五香蛋。

“老师，这鸡蛋真入味啊，我要带一个回家给妈妈吃。”四（1）班学生蒋佳慧笑着说道。

在学校厨房，记者了解到，全校有2000多名学生，每人两个鸡蛋，需要近5000个鸡蛋。工作人员一大早先把鸡蛋一个个清洗干净，等到中餐结束后，便开始煮鸡蛋。“由于鸡蛋数目庞大，我们动用了五口大锅，十几个蒸箱一起煮，保证每个孩子都准时准点吃上点心。另外，为了让孩子们更喜欢吃，鸡蛋煮熟后，厨师还用小火慢炖了两个多小时，让五香蛋更入味。”学校食堂负责人介绍。

学生汪筠恒的妈妈在班级群里看到孩子们吃鸡蛋的照片后感慨道：“在有爱的校园中成长，孩子真幸福！”

下午放学时，孩子们拎着一个印有江小“涓涓洋洋”的布袋排着队走出校门。布袋里面的是什么呢？水杯、雨伞、一本课外读物……重点是，没有作业本。

这是学校为孩子们特别定制的礼物，并向全体师生发出的倡议：减负先减包。学生放学后，将课本作业统一放在座位抽屉里，上下学不背书包；在校完成书面作业，放学后在家多安排体育锻炼、阅读、家务劳动等课外实践活动。

“倡议针对的是全校所有年级。”校长叶为燕表示，“双减”背景下，学生的作业、复习都可在校内完成。

据了解，“一个小布袋，两个五香蛋”是学校推动“双减”工作的缩影。小布袋，保证教学的课堂质量；五香蛋，保障师生长时间在校的能量供给。

面对教育政策新要求，学校多次召开“双减”工作领导小组会议、教研备课组长会议等，确保每一项工作落到实处。

课堂是“双减”的实战地。课程提优增效，作业评价培优，学校强调教师对学生的作业做到“留作业留时间”“谁布置谁批改”，确保作业保质保量，继续作业公示制度，将每天作业的具体内容、要求、预计时长等进行校内公示。

另外，学校还指导各学科组设计富有学科特色的校本作业。如何给孩子作业减负？怎样通过“作业超市”展现作业的层次性和多样性？如何设计综合拓展作业？老师们通过主题研讨、集体备课等形式，力求真正做到“课外减负，课堂提质”。

课后服务方面，学校采用“基本服务＋拓展服务”的模式，每天下午安排两课时，一课时以完成作业为主，一课时以参加班级社团活动为主。多种多样可供选择的课程丰富了学生的校园生活，最大程度地由需出发，让学生更好地回归校园。

“作为老师，我一定会把‘双减’落实到教学工作当中去，让孩子们真正感受到‘双减’给他们带来的新变化。”教师许晶晶说。

“‘双减’虽然是减轻学生作业负担和校外培训负担，但关键是提质，我们只有保证课堂教学质量，才能办人民满意的教育。”叶为燕如是说。

市实验小学

筛作业 赛课堂 晒成果

“妈妈，我作业做好了。”上周一，四（2）班叶知璇刚出校门，就兴奋地跟妈妈汇报，“以后我们周一至周四都不用背书包回家啦。”母女俩的对话，是市实验小学作业改革后的一个缩影。

为落实“双减”精神，市实验小学成立了“双减”工作领导组，以作业改革为主要抓手，围绕“减负增效”目标，从“细研学情、明确时间、精细管理、提质增效、多元评价”五方面统筹推进学校“双减”工作全面、高效、有序进行。

“本周教研活动，各学科组请开展第一次作业教研。”开学第一周，市实验小学教导处就紧锣密鼓地布置以作业为主题的教研专题活动。

“双减”下，该校对作业设计有了更高的要求。

一是作业有维度，要求每位教师细研学情，并根据学情，设计不同维度的作业；二是作业有广度，拒绝机械重复作业，按照学生的能力设计有拓展性、能促进思维的作业；三是作业有温度，以促进学生多元智能发展为目标，如画思维导图、演小话剧、写小诗歌、学劳动技能，每天动一动等。

本学期，市实验小学继续加大改革力度，采取卷入式教研、捆绑式教研和主题式教研相结合的方式，从教师日常教学中存在的真问题出发，以“研究课+现场互动互诊互评”的组织形式，让学科组全员教师卷入式参与。

捆绑式教研是指每学期以年级学科组为单位制定团队发展目标。每周教研团队一起备课磨课，分工完成上课说课，并加入“作业内容、形式设计解说”环节。通过营造开放、紧张、和谐的氛围，让学科教师间建立共同的目标，实现共同提高。

如何将以上内容落到实处？学校负责人说：“老师们必须克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，并做到全批全改，接受学校、学生、家长的监督，确保学校书面作业基本上在校内完成。”

为此，校教导处提出“三晒”要求。一晒作业，即公示作业内容、作业形式、作业量、批改形式四方面内容，促使老师系统设计有梯度的作业。

二晒设计，从作业管理入手，布置各教研组进行专题研讨，开展“轻负高效”主题教研活动，实行“基础＋特色”的作业模式。

三晒成果，即课后服务的特色课程成果。学校在课后服务上开展书法、器乐、绘画、体育和综合类选择性课程。每学期搭建书画作品展、体育特色运动会、班级器乐演奏比赛等平台，让学生学有所获，学有所乐。

同时，实验小学还将进一步完善综合素质评价体系。一方面推行学科分项评价，淡化学科书面考试成绩，注重学习习惯培养和过程性评价。另一方面，根据学科特点和学生年龄特点设计评价形式，做到以评促教，以评促学，培养德智体美劳全面发展的“五好学生”。

吴宁四校

“5+2”与“4+1”的新融合

“5+2”与“4+1”有何关系？在“双减”大背景下，吴宁四校创新性地将“课后服务5+2”与“社团活动4+1”进行融合，营造出新学期里的新景象。

“在每周的课后服务中，我们由需出发，推出了大量课程丰富学生校园生活，让学生更好地回归校园。”校长王菁菁介绍，“4”指的是周一至周四的4天小社团，利用托管服务开展书法、跳绳、篮球、呼啦圈、阅读、写字等年级自主申报的课程；“1”指的是周五的大社团，大社团分为校级社团、年级段走班社团。

“学校开设的社团丰富多彩，给了孩子更多的选择，对学生的身心发展有积极的作用，孩子很喜欢。”家长们纷纷赞扬道。

除了将课后服务特色化，吴宁四校还在课堂中、作业中积极创新。课堂中，学校开展推门听课，提出“三分钟候课制”，做到“无教案不进课堂，下课不拖堂，不得私下换课或占课”。

该校集体备课活动以“互帮互助凝集体智慧，合作研修推高效课堂”为工作重点，努力减轻学生作业负担，将强课题质量落到实处。各年级针对备课工作进行细致安排，从“老师的困惑点”“学生的疑惑点”“教学重难点”及“提高作业质量小妙招”等方面思考，强化课堂质量意识，夯实常态化教学规范，打造高效课堂。

什么样的作业才适合学生？减轻学生作业负担，提高作业质量，向课堂要质量，吴宁四校成立作业统筹组把好作业量和作业质量关，实行作业的分层设计，严格执行“一二年级不布置书面作业，三至六年级书面作业总量控制在一小时内，21点后不作业”的“双减”精神。

对此，新教师黄蕾说：“我刚走上工作岗位，遇上‘双减’，不知道怎样布置作业更好，学校设立统筹组，大家共同研究，让我有了方向。”

“现在学校有了自主作业，分层作业，锻炼的时间多了，探究的时间多了，孩子自主安排的时间多了，生活更丰富了，更有利于全面发展。”一位学生家长说。

目前，该校全链条持续推进“双减”工作，健全管理机制，努力构建教育良好生态。“我们要增强学校教育服务能力，做好课后服务工作，提升课后服务质量，更好地进行‘五育’融合，积极构建良好的教育生态，办人民满意的教育。”王菁菁表示。

吴宁一校

“双减”是一种特殊的加法

10日上午，吴宁一校校长陈红亮拿着听课笔记本，随机走进一间教室听课。这是他任校长以来的开学惯例。这一次，他着重关注了教师是否在课堂中、作业里有效落实“双减”工作。

“‘双减’将学习的主导权还给了学校。”陈红亮表示，“减”的同时是在提质，回归到学校的责任就是育人。育人的主阵地在课堂，关键主体是教师团队，因此在老师们回校的第一天，陈红亮第一时间以“团队协作”“转变观念”等关键词，给老师们上了第一课。

随后，各校务成员牵头，分组带领老师们扎扎实实地开展学习，领会“双减”根本目的。“作为教师，要给学生减负，必先给自己加压，课堂教学要更高效，作业布置要更用心，课后服务要更丰富。”教师王娜斯说。

在学校各学科第一次教研会议上，副校长徐飞燕抛给大家的主题就是“大单元观念下如何优化作业设计”。

“首先，要精简作业，老师在布置作业前，一定要自己先做，了解题目的难易程度、时间分配，杜绝无效作业；其次，要因材施教，分层次布置作业；第三，布置作业要积极创新，给学生布置一些有兴趣的、实践性强的作业。”徐飞燕介绍道，结合教育教学的基本要求，学校一个年级一个方案，拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程中。

面对教育政策新要求，向来有研究意识的教科室主任刘跃兰，正在琢磨着如何通过已有的“问题化学习”，与“双减”紧密结合，在教研与科研互相融通中，更好地提升学生的综合能力，促进教师专业成长。

“学习力一定是学生自发形成的，如何帮助学生主动获得持续发展的学习力是一个很值得研究的课题。”在刘跃兰看来，“双减”在减轻学生过重学业负担的同时，最重要的还是加强他们的自我学习能力。

与此同时，该校还实行“5＋2”课后服务全覆盖，采取“基础服务+拓展服务”双线并行的模式，提供“菜单式”个性化成长服务，探索教育更多的可能性。

“我最爱的足球，我来了！”在六（4）班教室里，学生李思瑞在写完书面作业后，高兴地跑到操场上去踢足球。此时，操场上已是一片欢腾，足球、网球等场地都有学生在运动，他们汗流浃背，充满活力。

“现在我每天有很多的时间可以踢足球，写好作业就可以跟着卓老师学动作和技巧，还可以跟同学们踢比赛。”李思瑞高兴地说。

“双减”对学生、家长以及家庭来说都是一种“减负”。新学期开始后，全校学生托管率达到了95%。家长朱琳琳说：“孩子在学校里完成作业，又有老师可以教、可以问，对我们家长来说是一件极好的事情。”家长周群英也说：“在学校里，他可以选择自己喜欢的兴趣爱好去学习，挖掘自身潜力，这非常好。”

同时，针对学习有困难的学生，学校还制定了暖心的“3+2”支持策略，聚焦学生个体，形成家校教育合力。

吴宁五校

减单一枯燥 加多元“动”课程

“双减”背景下，吴宁五校以课堂增效、作业优化、课后服务“1+1+X”为三大抓手，研究制定了“双减”新举措，为同学们营造了新学期里的新气象。

让思维多飞一会儿

“课堂教学是保证教学质量、切实落实‘双减’的重要阵地。”在8月29日的开学第一讲上，校长葛敏辉给全体教师开了一场别开生面的“双减”落实讲座，要求老师守住“课堂”主阵地，保障学生课内学足学好。

据悉，吴宁五校在课堂教学上遵循“四统一”，即统一“兴趣是最好的老师”的教学理念、统一教学进度、统一作业布置、统一批阅标准。在教学时间分配上做好“三比一”，即课堂探究、理解30分钟，留足完成作业10分钟，保障休息10分钟。集体备课强调“科学性”。教学过程重视“三个力”，即提高课堂吸引力、培养学生表达力、强化舒展思维力，以应用概念构图教学策略，让学生的思维多飞一会儿。

综合性作业促自主学习

7日下午，是学校常规的语文教研活动时间。在校分管领导夏君老师的主持学习下，老师们再次统一了作业设计的新理念——“作业指向学生的自主学习和自我建构”。

为此，该校“控”作业数量，课堂作业和家庭作业由备课组统一讨论，精选内容，坚决杜绝机械重复作业；“提”作业质量，强调精选分层求效益；“规”作业批改，统一批改标准，用“等级+星号”评价作业的正确度和书写态度；“审”作业清单，实施校本作业，每个学生配一本作业记录本；“显”作业个性，每周五各年级统一设计“综合性作业”，打破学科界限，便于学生多一些自主学习和自我建构。同时，该校设定每月第三周的周三为“无作业日”，结合时事，开展面向社会、促进亲子关系的活动性课程。

“如今我的课余时间明显多了，回家后可以有更多时间培养我的兴趣爱好。”四（6）班学生方语睿高兴地说。

探索“1+1+X”课后服务新模式

“课后服务坚持以生为本，满足学生多样化需求，以学校托管为主体、社会托管为补充，解决本校学生学后无人照管的难题，我校探索了‘1+1+X’课后服务新模式。”该校教务主任蒋静介绍道。

据悉，第一个“1”是指学校提供基础性托管服务，学生在教师管理下，自主完成作业、阅读等；第二个“1”是指拓展性服务，学校安排运动、艺术等方面的活动；“X”是指学校安排体艺、科技、社会实践等方面的社团活动，供参加托管的学生自主选择。

“这体现了内容安排上的‘动’课程理念，做到体育、艺术双结合。”班主任吴映红说，学校安排的课后服务内容，前两个“1”是保底，由班主任老师统筹，搭档教师协助托管服务，“X”由专职教师负责，满足不同学生的需要。

“双减”对学生、家长以及家庭都是一种“减负”。许多家长得知学校的安排后，纷纷点赞。家长赵丽娜说：“学校的课后服务，孩子很乐意参加，在体艺技能方面有了很大提高。”

在教导处的统筹安排下，学校将继续加强跳绳课程的开展，在艺术类服务中，三至六年级加强口风琴的学习和训练，一二年级加强合唱指导和学习，达到“班班有琴声、班班有歌声”的状态。

市外国语小学江北校区

家校共识让“双减”走得又稳又快

近日，市民任宇强下班后，用10分钟时间就能赶到市外国语小学江北校区接孩子。

“孩子上幼儿园这么多年，因为放学时间的问题，我从来没有接送过。现在国家出面，政府主导，学校和老师伸手帮了我们家长一个大忙。学校的学后托管细致周到，我们很满意。”任宇强高兴地说。

听到这话，外小江北校区执行校长金俊华心里的石头算是落了地：“这段时间的家校沟通工作总算没有白费。只有家校形成共识，才能让‘双减’走得又快又稳。”

外小江北校区是今年9月新建并投入使用的学校，目前只有一、二年级共10个班级。针对新建学校的特殊性，早在8月初师资人员到位后，如何落实“双减”就已经是学校研究最多的问题。

因为是新建学校，怎样才能让家长在最短的时间里对学校有信任感，有归属感？金俊华认为，学校和老师需要用最快的时间，最亲切的态度赢得家长的认可，尽快形成家校统一认识，“双减”落实才能更好。

为此，学校专门召开“第一次家访怎么做？”专题学习会，老师们搭档新教师进行培训演练，特别是对“双减”政策的解读以及学校学后托管服务的安排进行详细解读，在一一考核通过后方能进行家访。

新教师包翊宸说：“作为新教师，幸好有学校安排专题培训，让我对‘双减’有了更好的认识，也有了不少底气。”

各班主任和任课老师利用第一次家访，上门到达每一户孩子家中，宣传学校办学理念。由外小领办的外小江北校区，在办学理念、培养目标、课程设置、师资调配、经费使用、质量标准上与外小实现了“六个统一”，学校建设（如体能乐园，滑滑梯）、课程设置等一切以儿童为中心。每到一户家庭，宣讲“双减”政策是规定内容，对于“晚托服务”，老师们还编成了一句顺口溜“书包不回家，阅读、运动来加餐。”

目前，该校晚托服务学生参与率达到99.7%，真正为有需要的家长解决了后顾之忧。接下来，学校还将召开家长会、成立家委会，继续取得家长的支持；依托外小优质资源，做实、做精教研工作，打造精品课堂，提高教育教学水平等措施，进一步推进“双减”出实效。同时，学校严查周边课外辅导机构违规办学，净化社会环境，切实减轻学生课外辅导负担。

记者 张耀

通讯员 孔亮 周大刚 葛英芬 邵娟飞 张丽晓 傅晓丽 蒋晓黎 葛赛丽 范赛红 蒋静 陈旭丹 王晓颖 陈敏珺 蒋怡玫

本文编辑：杨慧萍