老话说，学习好的孩子干啥像啥。
我们对于好孩子的定义，不只是学习成绩好，行为习惯上也要优于普通学生才行，他们不止自律、自强，还会对自己的学习有一个非常明确的规划。反之，成绩较差的学生，其他方面也会受到成绩的牵连。
老师不敢说的大实话：学习成绩差的孩子，其他方面也会明显不足
因为学习成绩差，更容易产生自卑心理，导致其他方面都做不好
学生的主要任务就是学习，虽然其他方面的能力也很重要，但在老师和家长的眼里，只有学习好作为前提，才能将自己的精力分散到其他事情上。如果学习不好，哪怕其他的能力再强，也不能成为主流。
正是有了这种观念影响，很多学生也会非常在意自己的成绩，甚至用成绩来衡量自己的真正实力，如果成绩不好，进而会产生否定自己的消极情绪。这样一来，即便原本是可以胜任的工作，也会因为自信心不足而影响最后的结果。
所以，一定不能忽视心理暗示对学生发展的影响，这也和家长的教育方式密切相关，如果家长秉持着鼓励式教育，才有助于学生建立自信心。如果家长总是打压式教育，自我恢复能力再强的学生也有撑不住的那一天。
学习成绩是能力的一种体现，并不是能力的全部
导致学习成绩优秀的品质不外乎：自制力强、有时间观念、注意力集中、做事认真。同样满足这些要求的学生在其他方面的表现也是有目共睹的。
比如在个人特长培养中，他们同样会端正自己的态度，像对待学习一样对待兴趣班。甚至就连玩游戏，也是带着“脑子”的。因此，这也就是老话说的“干啥像啥”了。
这也就不怪老师们更喜欢班级里学习好的孩子，总让学习不好的学生向他们学习了，因为交代给他们的任务，不管老师在不在身边监督，都不会有任何差别，也不会大打折扣。他们的原则会帮助他们高效完成的。
学习差的学生，会破罐子破摔，逆反心理特别强
并不是所有青春期的学生会因为逆反而影响学习，很多学生虽然在生活中和父母对着干，和老师对着干，但在学习上面，会严格遵守规则，不再会使自己的小性子。所以，即便是这类学生再任性，老师也照样喜欢他们。
但对于那些因为逆反而耽误学习的学生，老师和家长的态度就不会那么和善了。在他们身上除了所谓的个性和幼稚什么都看不到，破罐子破摔的行为真是让人恨铁不成钢。所以老师和家长的“放弃治疗”，也会加剧这种情况发生。
分析：
根据英国的教育学家洛克的“白板说”理论，我们知道每个孩子在出生的时候，都如同一张白纸，家长和老师想让学生生长成什么样子，就用画笔在白纸上涂抹就好。也就是说，学生未来的发展，也都是家长和老师一手造成的。
虽然这种理论也有不合理之处，忽视了遗传基因在学生成长中发挥的作用，但还是有一定的可取之处的，比如环境因素影响的重要性是约定俗成的真理。不然也不会曾经的“孟母三迁”广为效仿的佳话了。
家长在学生成长中，该持有什么样的教育观呢？
减少对学生的束缚，让学生自由生长，家长只起到引导和监督的作用
国内的教育方式的常态就是过度保护，家长们担心孩子会摔倒，就会寸步不离地看管，担心学生会早恋，就让学生打扮得又土又丑。因为家长有了所谓的过来人经验，打着保护的旗号，剥夺了学生自我探索的权利，也正是因为这种过度保护才会导致现代学生的抗挫能力薄弱。
并且，因为家长的过度保护，会激起学生们想要反抗的欲望，越是限制越想逃离。这样一来，与其说家长和学生斗得两败俱伤，彼此伤害，还不如放开双手，让学生自己探索，不断试错，只要不做出格的事情，就没什么大不了的。
营造出一种民主、和谐的相处模式，父母和孩子一起成长
家长是第一次做家长，孩子也是第一次成长，在这个过程中，孩子和父母至少会相差20岁。思维方式和接受新鲜事物的能力都是有很大的差别的，所以只要不是从事和教育相关行业的家长，就难免会摸不到头脑。
所以，家长在教育当中，虽然是年长一些，但还是有很多值得学习的地方。和孩子和谐相处，打破亲子关系变成朋友关系，或许就会大大减少成长中的摩擦和矛盾了！
今日提问：
你觉得洛克的白板说有道理吗？
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