北京市通州区马驹桥镇中心小学教师队伍优秀代表展播

马驹桥镇中心小学始建于1928年，目前拥有5个校区，150个教学班，5245名学生，361名教师。

教育大计，教师为本。一直以来，马驹桥镇中心小学在“生长教育”特色办学理念的引领下，采取唤醒教师内需，促进自主发展；重视科研引领，提高专业水平；坚持分层培养，打造伯乐名师；注重交流学习，提升专业素养等有效举措，着力打造一支爱岗敬业的优秀教师队伍，形成了校内教坛新秀、骨干教师、学科带头人三级人才梯队，为办好人民满意的学校打下了坚实基础。下面介绍的这七位教师，就是学校教师的优秀代表。

张欢

打造适应学生的高效课堂

张欢，通州区青年骨干教师，通州区骨干教师。论文《三角形内角和》获通州区课堂评价大赛一等奖，论文《以数学课堂教学为基点 培养创造型人才》获北京市和通州区奖项，参与研究的多项课题被立为国家级和市级重点课题。

自参加工作以来，张欢老师一直担任数学教师。为了教好数学，她不断学习和探究适合学生“生长”的教学方法，努力打造适应学生发展的高效课堂。她珍惜每一次向专家学习的机会，充分利用教研时间与同事们一起探讨教材教法。

担任学校教学管理工作后，岗位的变化并没有消退张欢老师对课堂教学的热情，她深入到各年级组，组织教师们在教研活动和课堂教学中整体把握教材教法，注重不同年级教材和知识点之间的联系，带动全校教师的数学研究。

身为通州区骨干教师，张欢老师对于教育科研更是以身作则，发挥带头作用，通过展示课、听评课等活动，激发教师们的教研热情。她在做好教学管理工作之余，还充分利用课余和托管时间，为学生们答疑解惑。

让学生学会知识不如让学生“会学知识”

善于反思，是张欢老师的优点之一。每次课后，她都会认真回顾课堂教学中存在的问题和不足，并琢磨如何改进。多年的教学经验使张欢老师相信，让学生“学会知识”不如让学生“会学知识”。所以，她喜欢把自己的课堂“让”给学生。在问题的引领下，学生们通过独立思考、实践探究、合作交流等自主学习活动，不仅提高了数学学习能力，语言表达能力和逻辑思维能力也有了很大的提升。她赴江苏省南通市天生港小学执教的《平行四边形的面积》一课，得到现场听课教师们的一致好评，并在学校“生长杯”课堂教学评优活动中荣获一等奖。

努力使自己成为学生的“高师”

“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”张欢老师喜欢在工作之余读一些与教学有关的书籍，充实和提升自己。每天晚上，她还会抽出一点儿时间来，阅读一些“中小学生必读书目”。她说，这样能拉近自己与学生心灵间的距离。

“学高仅能为师，身正方能为范。”张欢老师时刻以这句话来激励自己。课堂教学中，她将继续砥砺前行，努力使自己成为学生的“高师”；教学管理工作中，她将继续坚守初心，做学生的良师益友。

李春婧

做一个用心的班主任

李春婧，校级骨干教师、优秀班主任，区级优秀辅导教师、骨干班主任，北京市“学生最喜爱的班主任”。

给学生更多的帮助和关爱

自2011年担任班主任工作以来，李春婧老师认真贯彻落实国家的教育方针政策，认真学习践行社会主义核心价值观，始终恪守教师职责和职业道德，坚持教书育人，为人师表。

为了做好班主任工作，李春婧老师深入学生，亲近学生，做学生的朋友，深入了解学生的思想状况，注重培养学生的健康心理，从点滴抓起，从细节入手，让学生养成严于律己、不断上进的良好行为习惯。她十分注重学生的个性发展和能力培养，对后进生从不歧视，从不放弃，以个别谈心等方式，给后进生更多的帮助和关爱，引导他们克服厌学情绪，增强学习动力。

先教会学生如何做人

立德树人是教育的根本任务。班主任工作中，李春婧老师始终坚持将“先学会做人，再学会成才”作为学生培养目标，主张用“公平、公正”体现班级和谐，用“关注、关心”体现学生发展，用“比较、激励”促进成绩提高，打造有活力、有凝聚力、有战斗力的班集体。她善于调节学生的心态，激发学生的斗志，弥补学生的不足，巧妙解决学生在学习生活中存在的问题。

李春婧老师追求班级管理的人性化和细致化，使每一个学生都认识到自身的重要，懂得做人的道理。她以发自内心的关心、理解和信任，和蔼可亲的人格魅力，赢得了学生们的爱戴和信任。

做一个用心的班主任

李春婧老师始终坚信，班级工作只要用心去做，一定会大有作为。多年来，她将自身所学有效地应用于班级管理中，形成了自己的研究成果。她开展了许多丰富多彩的班级活动，在活动中激发了学生的爱国主义精神、培养了学生的团结意识、树立了积极、乐观、正确的人生价值观，使学生们得到了更全面的发展，就这样学生们越来越喜欢这位老师，师生配合也更加默契，因此，她先后获得“我的中国梦”主题团（队）日活动计划优秀案例评优二等奖，通州区“三爱”主题活动课评优二等奖，通州区心理健康教育活动评优二等奖，通州区2017年度和2018年度“育人杯”德育主题活动评优二等奖，通州区首届骨干教师优质课评优活动三等奖，通州区少先队活动课程展示评优活动三等奖诸多奖项。

武丽苹

勤研致用 乐岗敬业

武丽苹，小学一级教师、通州区骨干教师。自2009年参加工作以来，武丽苹老师始终奋斗在教育教学一线，尽职尽责地完成班主任、年级组长工作，在教育热土上辛勤耕耘。

热爱教育，为人师表

教学工作中，武丽苹老师一直传承和发扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，用心关爱每一个学生。她严格要求自己，处处做学生的表率，以高尚的人格感染学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，使学生“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

以人为本，因材施教

武丽苹老师相信，世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有完全相同的两个人；学生个体的差异是客观存在的，只有尊重个体差异、遵循成长规律，才能够实现教育公平。课堂教学中，武丽苹老师坚持从学生实际情况出发，采取有效措施，发挥学生的特长，并利用这些特长带动其他薄弱方面的提升，进而促进学生的全面发展。

武丽苹老师坚信，教育是静待花开的守望，一个鼓励的眼神、一声亲切的问候、一份诚恳的赞赏，都将会成为花儿他日灿烂绽放的力量。在教育教学中，武丽苹老师善用鼓励的力量，用温暖的话语开导学生。在武丽苹老师的课堂上，学生们敢于提问，敢于探究，课堂上洋溢着温馨和谐的氛围。

勤研致用，勇于创新

在教育教学工作中，武丽苹老师不断更新自己的观念，努力钻研业务，并从实践中反思总结，进而更好地把握教育规律，真正做到“所用皆所研，实践创新篇”。她积极进取，在学校“生长教育”理念的引领下，全身心地投入到教育教学当中。

长期的教学积累，武丽苹老师总结出了不少心得体会，撰写的多篇论文先后发表并获奖。《关爱学生，构建和谐师生关系》一文获北京市第六届“智慧教师”教育教学研究成果二等奖，《论互联网+教育在农村小学数学教学中的优势》在北京市教育学会网络教育研究会2018年优秀教育信息化应用成果征集活动中荣获一等奖，“融合教学时期，家校共同协作——融合教学期间班主任工作实践”刊载于《融合教学的实践创新和理性思考》一书，《开一扇窗 迎接阳光》刊载于《阅读悦精彩》一书。

乐岗敬业，定会有所收获。武丽苹老师将继续在立德树人的道路上继续砥砺前行，做一名有温度、有情怀、有学识的好教师！

徐京

在平凡中追求教育真谛

徐京，镇级骨干教师、优秀班主任，区级骨干班主任。作为党员教师的她从参加工作到现在一直担任班主任工作，她热爱教育事业，关爱每个学生，是一名兢兢业业、脚踏实地的优秀教师。

心中有光，温暖四季

每天早晨，教室里都有徐京老师忙碌的身影。她细心观察班级里的每一个角落，用心关照每一个学生：教室里是不是干净通风，学生们活动的用品是否准备好了？……一点一滴，一言一行，徐京老师用自己心中的光芒温暖每个学生，照亮他们前行的道路。

无论带什么样的班级，徐京老师总是怀着火一般的激情走进自己的教室。她深入了解每一个学生的个性与特点，进行有针对性的指导。课后，徐京老师会与学生们充分交流，解答他们心中的疑惑，引导他们攻克一道又一道难题……

率先垂范，身教感染

“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”，是徐京老师的工作座右铭。无论是课上还是课下，徐京老师严于律己，率先垂范，时刻注意自己的一言一行，以自己的人格力量感染学生。当徐京老师表扬学生时，学生们的回答都是一样的：“我是跟您学的。”言传身教，身行一例，胜似千言。徐京老师用实际行动赢得了学生们的信任和爱戴，为他们作出了榜样。

追求卓越，超越自我

常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。教学工作中，徐京老师潜心钻研教材，反复研讨新课标，探索教育规律，借鉴优秀的教学方法，不断提高自身的教学能力和业务水平。徐京老师的论文《梦在前方 路在脚下》获全国征文二等奖，《浅谈美育对小学低年级数学教学的意义和应用策略》、《湖光秋月两相和》获市级二等奖，论文《祖国在我心中》、《润物细无声，素从心底升》、《利用数学思维提升创造教育的实践初探》获市级三等奖……

教学研究的不断深入，为徐京老师的专业发展注入了内生力量。徐京老师不断更新教育观念，丰厚文化底蕴，在教研中不断反思教学实践，提升教学水平，不断超越自我。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为一名人民教师，徐京老师始终严格要求自己，丝毫不敢懈怠。在今后的教育教学工作中，徐京老师将继续立足实际，认真做好本职教学。在自己所热爱的这片教育田园里勤奋耕耘，奉献无悔的青春！

李攀

平凡岗位开启学生不平凡的心灵

李攀,现任一年级（3）班班主任，同时承担本班的语数双科教学任务；少先队辅导员，一年级年级组长；通州区“红领巾读书活动”优秀指导教师，优秀班主任，一级教师，镇级“骨干教师”，通州区小学骨干班主任。

教科研中努力提升自我

在课堂教学研究中，李攀老师把满腔热情全部倾注在学生身上，教学成果显著，得到了学生、家长和学校领导的一致好评。

李攀老师十分注重提升自己的教科研能力。为此，她积极参加市、区、校级的课题研究：参与北京市重大课题《小学语文教材中的古代名家文学作品阅读教学研究》；参与通州区立项课题《农村小学教师合作障碍及超越对策研究》；承担校级课题《新课标视角下农村小学语文课外阅读的实施与探索》；参与课题《在生长教育引领下，小学语文高年级文本细读暨互文性教学实践研究》以及《在比较阅读中提高小学高年级阅读教学实效性的研究》。

李攀老师的教学设计，在中国高等教育学会优秀科研成果评审中，荣获一等奖；教学课例在通州区教育学会智慧课堂成果征集中荣获二等奖；撰写的论文《创新教学模式，实践语文生长性阅读的策略》获北京市首届教师专业能力教育教学研究成果一等奖；论文《我和我的祖国—美育案例》荣获北京市中小学第十二届精美杯征文一等奖；论文《创新教学模式，实施小学语文美育的策略》荣获北京市京美杯征文二等奖；论文《浅谈在语文阅读中，实践创造教育的策略》获北京市教育学会创造教育研究会2020年学术论文二等奖；征文《疫情背景下，小学语文美育的实施策略》及征文《共克时艰，疫样绽放》分别荣获北京市京美杯征文三等奖。

教学实践中奋力完善自我

在教育教学实践中，李攀老师通过“实战”发现问题，弥补不足，不断提高自己的教学水平和教学技能，她在课堂教学上苦下功夫，取得诸多成绩：在北京教育学院重大课题“小学语文教材中的古代名家文学作品阅读教学研究”实践活动中做现代散文研究课，效果显著；在区级语文学科视导活动中做研究课；在区级“全面实施素质教育综合督导活动中做研究课”；在首届骨干教师优质课竞赛活动中荣获一等奖，为孩子们打造了更好、更高效的课堂。

爱心浇灌学生成长

10年的班主任工作中，李攀老师始终尽心尽力，努力做一名优秀的班主任。她坚持以学生的利益为重，用爱心浇灌学生成长。她认真贯彻落实教育方针，适时调整自己的班级管理方法，努力打造一个适合学生成长的班级环境。她注重五育并举，全面发展，所带班级班风正、学风浓，各项成绩名列前茅。

在班级管理中，李攀老师尊重学生，她喜欢蹲下身子，仔细倾听学生们的心声；在教育学生的过程中，她加强与家长的沟通交流，通过家校携手，为学生们打造更温暖的学习生活。她说：“为了每个孩子成长,我会严谨细致地对待工作中每一项任务,从不懈怠,兢兢业业、并为不断创造优异的成绩而努力奋斗。”

班主任工作虽然平凡，但是却能影响学生的一生。学生们有了一个好班主任，就有可能在今后创造出不平凡的成就。身为一位普通的班主任教师，李攀老师努力在自己的工作中，为学生们不平凡的未来奠定基础，开启他们不平凡的心灵，收获人生的美好。

郭丽艳

甘守三尺讲台

郭丽艳，英语教师，通州区骨干教师，英语教研组长；镇级骨干教师，“通州区先进师徒对子”。

自从2017年走上讲台，成为一名光荣的小学英语教师以来，郭丽艳老师努力践行“传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的指导要求，对标新时代优秀人民教师，在教书育人的道路上踏实前行。

给学生一片成长的土壤

郭丽艳老师对本职工作有着强烈的事业心和责任感，严于律己，为人师表，思想端正。课上，她关心、爱护全体学生，注重建立民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格。课下，她注重对教育政策法规的学习，撰写读书计划与心得体会，针对教学中存在的问题不断整改，教学水平不断提升。她平等地看待每个学生，根据每个学生的特点实行个性教育，坚决践行学校的“生长教育”理念，为学生提供适宜他们成长的土壤。

做一个好的带头人

作为英语教研组长，郭丽艳老师率领组内英语教师，在英语教学中攻坚克难，引领组内英语教师赶学比超，切实担当为国育才的光荣使命。对于比自己年轻的教师，她主动担起师傅的责任，指导年轻教师备好一门课，讲好一堂课。她所指导的教师在校级、区级公开课上均取得优秀的成绩，她本人荣获通州区先进师徒对子”称号。

在教研中提升自己

郭丽艳老师喜欢教研，是一个爱琢磨的人。近年来，她在通州区小学英语课堂教学现场课评优中荣获一等奖，在各类说课、课例展示、基本功竞赛中荣获一、二等奖。2019年，她参加“北京市小学英语骨干教师（含教研员）国际研修项目”， 与香港教师同课异构，执教阅读课I want to move。她参与了通州区名师课堂录制，为学生们呈现了生动有趣的英语微课，深受欢迎。她申报的课题“持续性默读对乡村小学生英语读写能力的有效性指导研究”，获通州区2019年度教育科学研究规划一般课题；多篇论文分别被北京市教育学会创造教育研究会和北京市通州区教育学会评为一、二等奖。

高源鸿

做学生喜爱的班主任

高源鸿，小学一级教师，2011年参加工作，担任班主任工作7年，成绩突出，先后被评为通州区“学生最喜爱的老师”、通州区“学生喜爱的班主任”、通州区青年骨干教师、通州区优秀少先队辅导员、通州区骨干班主任。

与学生一起共同成长

教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。高源鸿老师认为，作为一名班主任，大到人生观、价值观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中。教师的人格对年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的。基于这样的认识，高源鸿老师努力用自己的人格魅力，潜移默化地感染学生，教育学生。

做最受学生喜欢的老师，上最受学生欢迎的课，一直是高源鸿老师追求和努力的方向。在酸甜苦辣的班主任工作中，她享受着陪伴学生成长的幸福，也与学生一起共同成长。近年来，她为北京教育学院小学骨干班主任活动育人能力提升专题进修班学员做“小小一粒米，舌尖大文明”班会展示，班会“点赞英雄逐梦成长”在北京市第三届立德树人成果评比中获特等奖，带班育人方略获通州区优秀班主任带班育人方略征集宣讲活动一等奖，参加第三届北京市中小学班主任基本功培训与展示活动获三等奖。

爱是最好的教育方式

要想教育好学生，首先得爱学生。爱是世上最好的沟通方式，也是世上最好的教育方式。工作10年，高源鸿老师始终做到眼中有学生，心中有目标。她秉承“爱心、细心、用心”的原则，努力建设阳光向上的“向日葵”班级文化，让学生的学习生活有快乐、有收获、有故事、有成长。

每个学生的家庭环境和生活习惯不同，不管他们有多大的差异，高源鸿老师都一视同仁，爱护他们，理解他们，急他们之所急，爱他们之所爱，做他们最亲近的人，以爱心对待每一个学生，不偏不倚，班级管理人性化、细致化，使每一名学生树立正确的人生观和价值观。

做学生心中的明灯

学生是教师品质的最严格评论家，他们每时每刻都在密切关注着教师的言谈举止。班级管理工作中，高源鸿老师一直恪守着这样的信条：凡是要求学生做到的，自己必须首先做到，用自己美好的心灵去教育每一个学生，用自己的人格魅力去感染、影响学生，激发学生的求知欲和上进心。在学生们的眼里，高老师是依靠，是主心骨。他们紧紧围绕在高老师周围，以高老师为榜样，向着光明的方向成长。

恒心和耐心尤为重要

“十年树木，百年树人。”在班级管理工作中，班主任的恒心和耐心尤为重要。学生们活泼好动，经常会有一些意外的事情发生。对此，高源鸿老师以自己的恒心和耐心，做好学生的思想工作，让学生认识自己的不足并主动改正。在班级建设方面，高源鸿老师作为班主任，与全班学生共同讨论制定行之有效的班规，并持之以恒地严格执行，打造有活力、有凝聚力、有战斗力的班集体。她所带的班级在2021年被评为北京市先进班集体。

教书育人10年，高源鸿老师幸福满满，她对这份事业真心热爱，在班主任工作的路上越走越踏实。她坚信：“班主任是教育者，是引路人，只要班主任心中拥有太阳，有矢志不移的决心，有不畏艰难的精神，又能找到一把‘自我提高’的钥匙，必将成为一个受学生喜爱的班主任。”

于晓明

做一个懂教育、有情怀的教师

于晓明，中共党员，硕士研究生，小学一级教师，通州区骨干教师。自2011年参加工作以来，爱岗敬业，勤奋努力，在自己平凡的岗位上脚踏实地，全身心地投入到教育教学中。

坚定信仰，传承教育情怀

在于晓明老师看来，“热爱、真诚、追求”，是教育情怀最基本的含义。工作中，于晓明老师一直努力做一个懂教育、有情怀的教师，通过不断学习，加强依法执教、爱岗敬业的意识；遵守学校规章制度，服从学校的安排；用自己的心温暖学生的心，给予学生成长的幸福和快乐；在教师教学管理上凸显管理特色，落实课堂常规，深入校本教研。

努力学习，更新教育观念

对于于晓明老师来说，她的课堂教学活动是一个动态的发展过程，里面有规定动作，更有不少自选动作。有学习借鉴，更有创新生成；有程式规范，更有个性张扬；有教学常规，更有情感领悟。在日常教学中，于晓明老师长期积累，苦练内功，显现个性，深受学生欢迎。她认真对待每一次学习，认真做好学习笔记，将每次学习的所得与自己的教学实践相结合。她积极参加校内外各种培训，不断提升自己的理论水平。除了阅读专业书籍之外，她还定期订阅小学数学教学方面的期刊杂志，从中开拓视野，吸取营养。她认真指导本校年轻教师的教学实践，认真对待每一次教学研讨，帮助徒弟、新教师成长。

立足教研，促进专业发展

一直以来，于晓明老师始终坚持以教育科研促进自己的专业发展。她承担过多次区级课题研究和市、区级现场研究课，多篇论文和课例在市里和区里获奖。《农村小学教师合作障碍与超越》获北京市基础教育科学研究优秀论文二等奖，“学习 创新 发展”终身学习征文评优活动中获一等奖，《我在教育研究中成长》获区级二等奖，她参加全国“创新杯”优秀青年教师教学艺术大赛《鸡兔同笼》的说课获一等奖，《基于成长教育理念，发掘“双胞胎”宝藏》在全国“生长教育”论文评审中获二等奖，在北京教育学院举办的2018年基于项目学习学科综合实践活动课程设计中获优秀成果奖。她在通州区教育系统“党旗引领师魂筑梦”教育实践活动中被评为“优秀共产党员”，在北京市红领巾读书活动“我的书屋我的梦”中被评为优秀指导教师。

秉承“生长教育”理念，以扎实肯干和务实创新的工作态度，于晓明老师努力做一个让自己满意、受学生欢迎的老师。不忘初心，牢记使命，撸起袖子加油干！

张玥

把教育当成终生的事业来做

张玥，现任数学教师，教学副主任；校级骨干教师，通州区青年骨干教师，通州区骨干教师。

授之以渔，有效教学

从第一次走上讲台开始，“奉献、求真、创新”，就是张玥老师始终遵循的理想信念。她爱岗敬业，始终以火热的心、无尽的爱，投入教育教学工作之中。

张玥老师相信授之以渔的重要性。她在学校“生长教育”理念的引领下，始终坚持以学生的兴趣为出发点，让学生在讨论中逐渐明了数学学习与研究的特点，掌握学习数学的方法，从而学会学习数学，逐步提升数学素养，让每个学生都能获得不同程度的生长。为了教好数学，她不断学习新的教学理论并有机地融入自己的教学实践之中，通过充分挖掘学生潜力，引导学生深入学习，有效指导学生提高学习效能，争取更大的进步。她细心研究每一名学生的特点，然后有针对性地制定教学方案，进行方式多样的教学，深受学生们的欢迎。

关爱学生，甘于奉献

张玥老师细致入微地关爱着每一名学生，不仅关心他们的学习，还关心他们的生活。她借助心理学相关理论，帮助学生健康成长；借助团体指导解决学生中的共性问题；通过单独沟通，及时处理问题，让学生健康快乐地成长。

有追求的教师，一定是把教育当成事业，醉心其中、孜孜不倦，乐在其中、甘于奉献。为此，张玥老师始终信守“教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”

眼中有光，心中有爱，脚下有力量。立德树人，不忘初心，张玥老师以对教育的热爱，在学生们的心田里播种下未来人生的第一个梦想。

辛勤耕耘，收获硕果

从教以来，张玥老师脚踏实地，勤勤恳恳，进步明显，成绩突出。她主持的通州区科研课题“翻转课堂在小学数学复习课中的应用”扎实开展，成果丰富，结题良好；在2017年通州区“春华杯”课堂教学评优活动中，荣获一等奖；在全国第四十八届“创新杯”优秀青年教师教学艺术大赛中，荣获说课一等奖。她多次承担市、区、校级公开课、研究课、评优课并获奖；撰写的多篇论文和案例荣获市、区级奖项，并刊登于市、区级教育刊物上。

不负韶华，砥砺前行。相信张玥老师在今后的教育教学中会更加努力，全面提升自己，为教育事业奉献更多的力量。

徐勋

奉献青春 无怨无悔

徐勋，青年骨干教师，参与《社会主义核心价值观青少年践行教育》、《小学学科核心素养提升手册》等书籍的编著，撰写的论文《明确育人价值 把握核心观点 实施有效教学》，发表于《通州教育》2020年第5期。

立德树人，做好本职工作

2014，大学毕业后的徐勋老师怀着“兴雨助鱼跃，跃门万龙腾。腾空从云返，返乡予民兴”的志向，回到家乡，成为了马驹桥镇中心小学的一位《道德与法治》教师。七年的历练，他从一名青涩的新教师成长为一名骨干教师，一步步走向成熟。

作为一名思政课教师，徐勋老师谨记“立德树人”的使命，认真学习党的路线、方针和政策，热爱党的教育事业，热爱本职工作。为适应新时期教学工作的要求，他认真学习党中央关于教育教学工作的文件和指示，认真学习党的基本理论和重要著作，不断提高自己的思想道德修养。通过理论学习和教学实践，徐勋老师更深刻地认识到，教育关乎国家兴亡，作为人民教师，必须忠诚党的教育事业，教书育人；做好本职工作，就是爱国的表现，就是在尽一个合格公民的职责。

言传身教，做学生的知心朋友

教学工作中，徐勋老师谨守“修合无人见，存心有天知”的座右铭。他热爱自己的工作，有良好的事业心、责任心，有钻研精神；他任劳任怨，敢挑重担，乐于接受各项工作任务；他关爱每一位学生，以身作则、言行一致，做学生的表率，将“身教重于言教”真正落到实处。

在长期的教学实践中，徐勋老师学会了如何与学生成为朋友，如何打造自己的教学移情艺术。课堂上，他幽默中不失严谨，呵护学生的学习兴趣，让师生对话更有温度。

徐勋老师积极参与区教研员组织的教研活动，并在活动中起到积极的作用，认真学习，认真反思，使自己的学科素养得以质的飞跃，并在区教研活动中做《119的警示》等数节展示课、研究课。

竭尽所能，做好线上教学

2020年，新冠疫情突然暴发，学生居家自主学习。在此期间，徐勋老师认真上好每一节线上课，尽自己的所能，提高线上教学质量。在区教研员的指导下，他承担了《我们家乡的风俗》等多节通州区道德与法治名师课堂线上微课的录制。

仰望星空，徐勋老师深知肩上的重担。为了学生，他心甘情愿奉献自己的青春，一步一个脚印，踏实前行。

王秀娟

幸福带班 快乐育人

王秀娟，2009年7月参加工作，班主任、教研组长；北京市优秀少先队辅导员，通州区小学骨干班主任。在12年的教学工作中，王秀娟老师以对学生的拳拳真爱，对工作的诚挚热情、不断追寻“真善美”的为人为师境界。

做一个细心的班主任

作为班主任教师，王秀娟老师深知责任的重大。她眼观六路，耳听八方，时刻关注班上的“风吹草动”，遇到问题及时处理解决。发现有学生听讲座、看节目时总是不安静，她组织开展“做一个文明的小观众”主题班会，让学生们自己商量制定《文明小观众守则》，让学生们懂得自律；发现有学生上下楼打闹时，她组织开展“为什么上下楼要小心谨慎”讨论，让学生们明白道理；发现有学生情绪不好又不懂得调节时，她带着大家开展“我的情绪我做主”主题班会，帮助学生们了解不同情绪，学习调节方法……细心观察学生的行为举止，细心处理形形色色的问题，让她的班级管理工作更加有效。

做一个善于发现学生优点的伯乐

王秀娟老师善于发现班上每个学生的特长和喜好，并为学生发展兴趣特长创造机会。她一直认为，给学生更多锻炼的机会和展示的舞台，是班主任教师义不容辞的责任。看到有学生在联欢会上的街舞表演，她就把这个学生推荐到学校舞蹈队；听到家长说自家孩子的羽毛球打得不错，她就把这个孩子推荐到学校羽毛球队；看到有个学生十分喜爱画画且画得很好，她就鼓励这个学生在学校举办画作展示……作为班主任，王秀娟老师努力帮助学生发现并培养自己的兴趣特长，找到快乐成长的动力。

做一个有专业素养的教师

作为教师，必须具有良好的专业素养。一直以来，王秀娟老师始终坚持学习，开阔眼界，提升自我，从经验型教师向科研型教师转变。她珍惜每一次的学习机会和每一次公开课的机会，在学习中积累，在积累中实践，在实践中反思，在反思中再积累，并逐渐达到质变。近年来，她撰写的多篇论文、案例，分别获得市、区级奖项；论文《抗疫不停学 我们共成长》，获得北京市教育学会一等奖。

教育之路，任重道远，且思且行。在立德树人的道路上，王秀娟老师会继续这样走着、想着，一边欣赏着途中的美景，一边感受着身为教师的幸福滋味。

王夏君

秉承教育初心，和学生共同成长

王夏君，2012年参加工作。信息技术学科教师，通州区骨干教师、曾获得通州区教育系统三八红旗手、青年岗位能手等荣誉称号。2012年，刚刚走出大学校园的王夏君成为了一名光荣的人民教师。回首近十年的教育历程，也正是她秉承教育初心，不断探索、成长的过程。

关注学生，培养合格数字公民

在信息技术学科教学中，王夏君老师根据学科特点，认真研究教学内容，关注学情，深入了解学生的学习态度、知识基础、兴趣爱好等。精心为学生创设自主、积极、融洽、开放的学习环境，让学生在思考、探究、体验、合作中感悟学科之美，发展学科思维，提升学习能力，成长为具有从容感、幸福感、使命感的新时代的数字小公民。

不断学习，与学生共同进步成长

随着科技进步，知识更新速度加快，融合、演变、迭代、创新成为时代的特点和趋势。她认为，作为新时代的教师，应当是一位乐于学习、善于学习的终身学习者，才能够和学生一起学习成长。她不断学习相关学科知识，并把所学新知灵活地运用在自己的课堂教学之中。在不断学习的过程中，她深刻地体会到，良好的学习习惯不仅仅能给学生们带来更广阔的思维和更开阔的视野，同时也会影响学生，让学生始终保持好奇心、求知欲和学习的动力。

教研结合，从“经验”迈向“研究”

在教师专业发展的道路上，王夏君老师积极做一名“教育行动研究者”，以研促教，承担多项市、区级研究课题，参与编写了《信息技术课堂教学的实践与研究》《小学生学人工智能》《青少年计算思维游戏宝典》等多本学科相关丛书。反思与研究让她的教学实践更加专业化，也促使她不断进步。

回望来时路，砥砺奋进时。王夏君老师将始终秉承教育初心，践行“生长教育”理念，不断提升专业能力和专业素养，做新时代的“四有”好老师。

郝爽

用真诚的师爱唤醒学生

郝爽，2012年入职，现任六年级班主任兼数学、语文教师。“紫禁杯”优秀班主任，镇级骨干教师。连续5年被评为镇级、校级“优秀班主任”，所带班级被评为“优秀班集体”、“文明礼仪班集体”。撰写的论文分别荣获国家级、市级、区级一、二、三等奖。

用真诚的师爱唤醒学生

自走上三尺讲台开始到现在，郝爽老师一直担任着班主任工作。她深知自己的责任与使命，用爱唤醒、感化、转化自己的学生们。班主任对学生的爱，是一种高尚而特殊的爱。郝爽老师从当上班主任老师的那一天起，就无条件地关爱着每一个学生——学习好的，成绩差的；性格乖巧的，顽劣淘气的……。但郝爽老师的关爱又是有原则的，她对学生们不是无条件地放纵，而是从学生全面发展的高度，将关爱与严格要求结合起来，引导学生健康成长。

有个女生因为家庭情况特殊，不爱说话，不善于表现自我，对什么事情都显得冷冰冰的。于是，郝爽老师就想方设法亲近这个女生，与她交心。当这个女生完成上课提问后，郝爽老师总是及时地给予正面反馈，在全班进行表扬，还会在作业本上写上评语：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！”来自老师的理解尊重和关心温暖，消解了这个女生心里的冰冻，她喜欢笑了，也慢慢进步了。

做学生的大朋友

郝爽老师认为，在与学生的相处过程中，师生之间一定要建立民主、平等的师生关系，老师要做学生的大朋友。学生的成长需要一个良好的环境。作为班主任，郝爽老师努力打造团结和谐的班级氛围，学生之间团结友爱，平等互助。郝爽老师和学生们相处时从来不摆架子，除了关心学生的思想、学习外，还虚心听取学生的意见。在学生们看来，郝爽老师老师不仅是班主任，更是自己的大朋友。当郝爽老师遇到困难时，她会放下架子，主动向学生们寻求帮助；当学生们遇到困难的时候，她会加倍努力地去关怀他们，鼓励他们，使他们振作起来，重新鼓起前进的风帆。

做到“四心”是关键

怎样才能做好班级工作？郝爽老师认为，做到“四心”是关键——班主任工作尽心；家长对教师放心；科任教师有信心；学生学习安心。在她看来，教师只要能调整好心态，建立起真诚的师生友情，把自己该做的事情做好，学生自然而然也会把自己该做的事情做好。

“人都是有感情的，只要班主任老师舍得花时间花心血，就完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使‘问题学生’问题更少，达到先说情再育人的理想境界。”郝爽老师深有感触地说。这些年来，她一直秉承着这样的理念，努力践行自己的责任和使命。她会继续用自己的爱，为学生们创造更好的未来。

李焕新

以爱助力学生

李焕新，体育教师，市级优秀教练员，区级骨干教师、优秀共产党员、优秀辅导教师、优秀裁判员。

紧跟时代步伐，做高质量教师

今年是李焕新老师从事教育工作的第8个年头。8年来，李焕新老师始终紧跟时代发展步伐，不断提升自我。她坚持看书学习，关注教育方针政策，把握前沿教育理念，了解各种教学范例，掌握先进的教学方法。集细流成江河，收获满满。李焕新老师的教学水平有了很大的进步，成长为一名优秀的体育教师。

以真诚的爱，打造完美教学

李焕新老师始终坚信并践行完美教学，因为“完美的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。完美的教学，在性质上应是富有想象力的，能唤起人们意外与惊讶的感觉，给身临其境者一种认识能力的解放感；完美的教学犹如一篇优美的散文诗，它具有起、承、转、合的韵味，具有曲径通幽、起伏跌宕、峰回路转的魅力；它是一种精神漫游，教师收放自如，学生心领神会，既有纵横捭阖的豪放，又有细处摄神的精致。”体育课堂上，她以爱心对待学生，尊重学生的人格，相信学生的发展潜力和成长的力量，平等地对待每一个学生，对后进生予以充分的理解与宽容。学生们在理智与情感交融的氛围中，享受师爱的滋养，实现快乐成长。

李焕新老师深知，关爱学生是做教师的基础，也是师德的灵魂。做一个好教师，只有业务的精与博是远远不够的，更重要的是爱——对学生的爱，对教育事业的爱。教学工作中，她满腔热忱，诲人不倦，让学生感受到浓浓的师爱。学生们自觉地接受她，信任她，亲其师而信其道。

一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。李焕新老师用自己的实际行动，向着“四有”好老师的目标踏实前行。