为家长提供游戏式教育咨询
为孩子提供游戏化心理支持
每一种游戏，都是孩子的心理状态、经验和能力投射的窗口，它让爸妈了解孩子现在在想什么、喜欢什么、又学会了什么，隐含了很多成长线索。而从研究上来看，这其实也是孩子学得最快、最好的方法。
游戏，情绪和人际能力的练习题
游戏，是一种释放压力的自然方法，不论大人和小孩都很需要。根据研究，已发现被剥夺玩乐机会的老鼠，大脑前额叶功能会受影响，容易有沮丧和反抗的行为；也有研究已证实，玩得足够的孩子，比较能专心学习。此外，适度的游戏，除了能让孩子从每日例行的生活中，得到片刻喘息的机会与调节情绪，也能让孩子离开大人建构的世界，在玩的世界里有机会“当家作主”。
游戏时间，也是孩子发展社交能力的重要时机。早在孩子能大方分享他心爱的玩具给兄弟姊妹或朋友时，他可能会先借给他的布偶玩。而他主动说出的第一句“请”和“谢谢”，也可能出现在和想像朋友的下午茶约会里。
除了参与团体游戏，让孩子学习轮流、分享和沟通等人际技巧，爸妈可别小看了孩子在家中扮演医师、警察的“独角戏”，或者一人分饰多角，自导自演、自得其乐地玩起迷你玩具偶的时刻，因为他正在培养“角色取替”的能力，练习跳脱自我中心、由他人的观点来看待事物，而这正是人际相处最核心的基础能力呢！
游戏，小小科学家的实验室
孩子每天都在认识这个世界，需要理解的概念从大小、长宽、冷热、空间、逻辑到归纳推理……，这些抽象的概念，孩子唯有透过反复操作才可能慢慢理解。
如果你给5、6个月的孩子任何物品，他会放进“嘴巴探测器”尝尝味道和质地，而10个月的宝宝则会把拿到手的物品都往地上丢，以确认地心引力。给3岁孩子一团黏土，他除了会尝试反复摔打、压扁，把它搓成长条，也许会撕下小段
压扁后变成饼干分给玩伴，再把它合捏成一个大Pizza。在黏土游戏里，包含了部分和全部、等量均分，还有一块黏土变成不同形状后仍旧是等量的概念。这些游戏是实验，也都是学习。
游戏，幼儿解决问题的锻练场
玩的经验够多，孩子的背景知识和解决问题的数据库也会愈丰富。心理学家已从很多研究发现，合适的游戏可促进孩子解决问题的能力。如：孩子会应用先前自由游戏时间玩过的棍子，挑出最长的木棍设法绑起来，以取得原先拿不到的盒中粉笔或弹珠。而经过大人示范如何取出粉笔或弹珠的孩子，一旦自己尝试后失败，很快便放弃挑战。
每种游戏能提升孩子的能力各有不同，但专家指出，想强化孩子解决问题的能力，没有标准玩法的游戏助益较大。研究者将解决问题的方式分成有标准答案的聚敛性思考（如：拼图），和有多种解决方式的扩散性思考（如：积木）共两类。研究发现，在游戏实验中，先玩过积木这类扩散性玩具的3岁半孩子，在同时运用积木和拼图素材建构村庄时，比先前只有接触拼图这类聚敛性玩具的孩子，更有巧思和创意，不会受限于单一作法，也更不容易半途而废。而且，当允许孩子不需照标准玩法、可自由地玩玩具时，孩子会有较多的创造性玩法出现。
用游戏，储备适应未来生活的能力
多年从事婴幼儿研究的专业，为“玩”下了定义，“玩，对于幼儿等于是汽油之于汽车，是孩子从事智能发展的主要燃料。”也就是说，少了游戏，孩子的学习其实是事倍功半。
未来是持续变动的“进行式”，只要让孩子有适龄而多元的游戏经验，爸妈不必担心孩子错过任何补习课程，也不需急着背诵百科全书上的“过去式”知识。当孩子能活用工具、认得字、具有创意思考和解决问题的能力，就无需担心他无法在竞争激烈的未来有所成就。知名的幼教专家蒙特梭利女士曾说过，孩子的学习是：“I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand.”亲爱的爸妈，从今天起，请让孩子在生活游戏中，享受学习的乐趣吧！
在游戏中获得教育，用心去分享快乐
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幼儿游戏式教育
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