□苏报记者 祁海琳 苏报通讯员 朱海荣

迟桂花开，此木亦才。1931年，吴县救济院盲哑学校在姑苏城内诞生。新中国成立后，学校由苏州市政府接管，隶为市教育局直属公办学校，定名为苏州市聋哑学校。几经搬迁，于柴园办学半个世纪。随着学校事业发展，数度更名，最终定名为苏州市盲聋学校。2012年，学校迁至木渎古镇，完成了从柴园到柴之园的变迁，成为一所古典与现代交融、特殊与通用相结合，兼顾盲聋感知特点、和谐辉映的“园林式学校”。

1931年，学校从借用陋室，仅有19名哑生、3名教职员工起步，90年风雨兼程，几代人励精图治，现如今共有56名教职员工，为全校21个教学班的135名听视障学生提供教育康复服务。学校已发展成学前融合教育（与花朵幼儿园联办）——义务教育——中职教育——高职教育（与苏州农业职业技术学院联办）学制完整、师资力量雄厚、招生覆盖面最广的苏州特教龙头学校。焕彩的校园、明亮的教室、专业的功能室……处处映衬着孩子们纯洁的笑脸。

如今，苏州市盲聋学校恪守“文化育人，服务社会”的办学宗旨，遵循“为每个特殊孩子开启多彩人生”的办学理念，“德智体美劳”五育并举，积极尝试教育服务供给侧改革：打造“双师型”师资队伍，尊重学生差异，有效实施个别化教育策略；整合“地方性”社会资源，立足学生未来，创新落实国家课程校本化要求；开展“前瞻性”教科研，构建三级网络，扎实推进以教科研促发展规划……全面满足盲聋学生成长发展需求。学校先后荣获两届全国教育系统先进集体、首届全国“百优中小学英雄团队集体”、江苏省特殊教育现代化示范学校、苏州市第十届社会主义精神文明十佳新人新事集体、苏州市文明校园、苏州市五一劳动奖状等称号。

以“红”为底色引领学校发展

在建党百年之际，回顾建校九十周年办学历史，苏州市盲聋学校党支部始终以党建为引领，以立德树人为根本，落实“办好特殊教育”的要求，扎实推进支部党建工作和学校事业高质量发展，推动特殊教育学校党建迈上新台阶。

近年来，盲聋学生呈现生源地多样、入学年龄参差、学习差异突出的特点，部分学生除听障或视障外，还伴有自闭、情绪行为障碍，或同时患有其他严重疾病，造成学业困难，心理健康状况堪忧。针对学生特点，学校创建了“添柴育新才，共圆特教梦”党建品牌，以“全纳、公平、优质、适切”的苏式教育为目标引领，注重激发学生的兴趣，注重以文化熏陶促进技能学习，不断提升特殊儿童的教育成就感与幸福感。

学校党支部以该党建品牌建设为载体，把品牌建设与推进学校中心工作紧密结合、与创新教育教学活动紧密结合、与促进学校高质量发展紧密结合，创新搭建“融合之家”成长平台、开创建构特殊教育联合当地职业教育资源新模式、自主开发“互联网＋教学”资源、全面实施个别化教育……把党建活动落实到特殊学生的成长需求上。学校党支部围绕“新课标在课堂中落地”主线，通过个别化教育项目、前瞻性教育项目等不断提升教师专业化水平，聚焦教师发展，学校现有52名专任教师，其中高级教师6人，市区级及以上学科带头人10人，省特校教师基本功竞赛获奖者超过15人。

以“迟”为信念守护折翼天使

柴之园的康复楼里有一间教室变了一番模样，这里摆上了几排低矮的绿色货架，货架上陈列着日常的学习用品、生活用品以及文体用品。这是针对校内学生开设的一间爱心超市，在超市里消费使用的是“善行币”。“每位学生都有一本善行存折，这里记录着每一位学生拥有的善行币以及每一笔善行币的来源。翻开这本存折你就能看到每一位学生参与的各项活动，获得的各种奖项，为学校、学生所做的各项服务。”盲聋学校校长吴建东介绍道，一本小小的善行存折就是学生的德育实践活动记录卡。

去年盲聋学校被评为省级智慧校园，依托于智慧校园，学校在校园E卡通系统的支持下，将“善行存折”升级成“善行银行”，让学生在善行的引领下不断获取自我成长的力量，同时E卡的使用让学生有了实实在在的消费体验，开源与节流一下子成了鲜活的命题出现在学生的生活之中。这一新型学校教育方式获得了苏州市中小学德育工作创新案例一等奖，成为学校一个亮丽的品牌。

按照“学生发展核心素养”的全面要求和盲聋学生的身心特点，盲聋学校创新学生评价方式，在无形中鼓励学生养成良好的品行和生活、学习习惯。“我们针对学生的兴趣与需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，从思想品德、学业水平、沟通交往等多个方面出发，突出学生创新能力、实践能力和社会责任感的培养，自主开发了‘桂娃成长课程’，构建了‘桂娃指标’评价体系。”吴建东告诉记者，该课程旨在补偿缺陷、挖掘潜能，守护孩子们的“慢”成长，为每个盲聋学生提升生命主体能力和全面发展、终生发展奠定基础。

以“适”为中心坚持个别教育

一所特殊教育学校最大的成就不是获得了多少的荣誉，而在于它能让所有孩子都找到一条最适合的、快乐的成长之路，让学生学会战胜残障的本领，更好地融入社会，实现自我价值的最大化。为此，学校通过配置资源、统筹人力、调整教育过程，以学定教，以生施教，有效实施盲聋学生个别化教育，形成一生一案的“私人订制”，在推进差异性教学的道路上迈出了新的步伐。

立足学生未来，学校高中段实行双轨制，即一部分学生走单招高考之路，寻求更好的学业发展；一部分学生则接受职业教育，为自立于社会掌握一技之长。2018年，学校和苏州农业职业技术学院联合开设聋生“五年一贯制”园艺技术专业，创新残疾人职业教育发展新模式。为了让该专业的聋生能适应都市园艺的需要，掌握植物和花卉应用等方面的知识与技能，学校在市教育局的大力支持下，高规格建成了园艺技术专业教学实践基地，强化学生实践操作能力。

除此以外，为了增加学生职前实训机会，今年学校在市教育局、市残疾人联合会指导下设立了特殊学生就业创业实训基地——苏州桂香苏城公益小站。据介绍，该公益小站不仅是特殊学生创业就业实践基地，学生面向顾客开展职业训练。更是开展慈善教育的实践点，特殊学生义卖自己的手工、绘画等作品做公益反馈社会，为普通中小学生开展公益服务提供场所与机会。同时它还是推进融合教育事业的窗口，面向社会普及手语、宣传关爱自闭症儿童等。

特殊学生跟其他孩子一样，是一群充满正能量、渴望融入社会的青春少年，为满足他们展现自我、成就自我的需求，课余之外，学校设立了各色社团，为他们搭建多样化成长平台。鉴于“运动治疗对注意力缺陷多动症、学习障碍、自闭症等类型孩子有着积极的影响。”除志愿者社团、小记者团等27个常规社团外，盲聋学校还积极探索体教融合新模式，增强学生体质。今年6月，学校与深潜俱乐部合作引进赛艇项目，从今年秋季学期正式开始。“这是我校光明行动的第一个落地项目，也是我校创新推进体教融合的有益尝试。”吴建东说。希望通过一段时间的训练，盲聋孩子能与普校的学生一起组队学习，同在碧波中争流而上。

以“爱”为原则赋予暖心力量

90年来，学校一代代教师用深爱绽放了无数特殊儿童的幸福笑脸，惊艳了时光，温暖了岁月。“你们是柴园守护者，是柴园中那一个个盲聋孩子的守护者！柴园因为拥有你们而更加美丽，教育因为拥有你们而更加深沉，孩子们因为你们而发现了生活的意义……我为你们骄傲，柴园的守护者！”朱永新教授曾经这样评价学校老师。

“李老师，帮忙看五分钟，我马上就回来。”校园里，每天都能听到周兴建老师让其他老师帮忙照看学生的话语。华中师范大学毕业后，周兴建来到了苏州市盲聋学校，成了一名小学一年级的数学老师，同时担任班主任的工作。在外人眼中，周老师一个班上只有两名学生，肯定是很轻松的。其实不然，那两名特殊学生，一个总对没去过的女厕所带着好奇，想一探究竟；另一个则喜欢对人“动手动脚”，一出老师的视野，就去“招惹”隔壁班同学。从晨光熹微的清晨到夕阳西下的傍晚，最常见的莫过于周兴建一手牵一个，时刻陪伴他们的身影……一年过后，那两个特殊孩子竟然渐渐改掉了“坏习惯”，同学、家长惊喜于孩子的拔节生长。

还有为了让罹患格林巴利综合征的小雯享受受教育的权利，坚持送教上门的江虹老师；为了让聋生了解更多信息，累计录制300多个手语视频的李磊老师；为了做好班级学生工作，整天泡在教室里的狄彬老师；为了聋儿能说话，一生只做一件事的季兰芬老师……盲聋学校的老师们不仅是折翼天使学习的领路人，更是他们的“耳朵”“眼睛”“心灵”，带他们领略着世界的美好，教他们与人相处的道理。特教老师们用博爱之心践行守护者的品格，让爱充盈柴之园。

以“融”为方向聚焦转型突破

随着苏州教育的快速发展和提升，越来越多的适龄特殊儿童少年进入普校就读，苏州市特殊教育指导中心（以下简称指导中心）应运而生。指导中心依托苏州市盲聋学校，共建与共享其特教资源，大力推进融合教育。

指导中心先后建立了市特殊教育图书资源中心、市自闭症教育资源中心、市融合教育（辅）具中心，依托教育部、省“十三五”规划重点资助课题，开展自闭症儿童学前融合教育支持保障体系建设的研究，探索一条符合实际需求、可复制的融合教育之路。

在指导中心和盲聋学校的统筹下，目前有4名孤独症、培智类专业的教师作为专职巡回指导教师，每周赴姑苏区、高新区和直属学校的学前、小学和初中融合教育资源中心开展孤独症、多动症、智力障碍等多种类型的特殊学生的评估筛查和巡回指导工作。

形成的听障儿童学前融合教育双模块课程教学实践成果获得首届国家教学成果二等奖，学前融合教育支持保障体系建设研究成果获得苏州市教学成果特等奖。

希望之灯，光芒万丈。漫漫征程，岁月赋予学校荣光，放眼未来，时代赋予学校新的使命。为践行“残疾人一个也不能少”，苏州市盲聋学校将继续秉持“为每个特殊孩子开启多彩人生”的理念，用初心“办有温度的教育”，用爱心“写好育人故事”。