（原创：千岭之松）

写一篇随笔，我不想用心理学教育学书上的专业术语来说明一些教育现象。只是看到那些放荡不羁、打架斗殴的青少年以及人们鄙夷的目光，谈一下自己的看法。

社会发展越来越快，高楼林立密如蛛网，城市地图不断扩张，竞争愈来愈烈，生活和工作节奏越来越快。小孩从被生下来开始，一场有形无形的角逐就开始了。

突飞猛进的工业化进程和商品经济，让人们在社会上的相处，很多都变成了赤裸裸的利益交易。在有些人心中，大鱼吃小鱼、优胜劣汰变成了天经地义的社会生存法则。大多数人都在朝着利益的目标拼命奔跑，赢者或腰缠万贯或金榜题名，输者或艰难度日或一蹶不振。

那么问题来了。谁去关注那些在残酷的竞争中失败的人们的心理和行为？他们的挫败感和由此产生的行为，会对社会产生哪些负面影响？ 难道“优胜劣汰、适者生存”这些血淋淋的自然法则完全适用于社会吗？难道冷冰冰的物质利益追逐完全取代了道义、友善、关爱这些社会道德了吗？若如此，不仅贫富鸿沟越挖越深，而且挫折心理人群甚至边缘性人格人群会不断扩大，社会矛盾会愈演愈烈。

如前所述，人从一出生竞争就开始了，这种竞争不仅体现在物质生活上，还着重体现在教育上。家境优越的孩子一来到家庭就接受各种先进的婴幼儿教育；家庭贫困的孩子被爷爷奶奶抱着或被绑在母亲的背上听着街坊邻居的闲言碎语，开始了他们最初的人生体验。如果孩子的父母在工作上和生活中受挫严重，他们还会将一肚子邪火发泄到孩子身上，让孩子充当父母维持心理平衡的出气筒。

从幼儿园开始，学校教育分三六九等，资源分配失衡。富人的孩子一路领先享用优质的教育资源，而普通家庭的孩子则无奈地选择硬件和软件处于劣势但收费便宜的学习场所学习。

学习条件的差异在以玩乐为主的幼儿园还没有明显的体现。待孩子一上小学，不管是教育资源好的学校还是教育资源差的学校，不管是富人家的孩子还是普通人家的孩子，人生中第一场激烈竞争的好戏就正式上演了。

很多老师总是把宠溺关爱的目光投向那些在书本知识的掌握上展现出智能优势的孩子身上，对于那些在学习书本知识处于智能劣势或行为习惯不好的孩子，老师在严厉的批评无效后会失去耐心。

有些老师对待这些孩子的方式，就是不管其视力有多么近视，都会被安排到最后一排座位，各种罚站面壁思过，被叫到办公室隔离。冷眼相待、挖苦讽刺成了这些孩子的家常便饭。

然而，我们却不想过多地指责老师。因为，以学科考试分数定优劣的考核标准和老师承担的繁重的教学任务，让老师也很无奈。如果老师所教学科考试成绩不好，直接影响到学校和教育局对他们教学质量的评价，直接影响到老师的专业技术职务晋升，直接影响到能拿到哪一级工资。所以，只有想尽各种办法逼孩子考个好分数，谁还会去关注那些成绩太差的孩子的身心健康呢？

这些孩子在学习竞争中严重受挫，老师嫌家长骂，如果没人及时伸出援手帮他们度过心理危机期，他们真的就成了精神上的弃儿。

这些受挫的孩子，其中一些人会越挫越勇，及时调整心态和方向，朝正面发展。但那些心理较脆弱，心智成熟较晚的孩子，在歧视和重压面前，又会作出怎样的选择呢？

他们虽然在书本知识的学习上一再受挫，但他们也和所有人一样，需要找到自己存在的方式，需要通过一些形式表现自己。不断重复的挫败感加重了他们的逆反心理，更有甚者形成了反社会型人格障碍。有些孩子行为出格，游手好闲，冲动好胜，打架斗殴，与他人对着干；个别孩子哪样不好学哪样，崇尚江湖义气，甚至偷盗、伤人，无恶不作，走上了一条不归路。

当我们一味指责他们不学好、不走正路的时候，有多少人在思考造成这些孩子偏激行为的原因？这些所谓的“差生”和“坏孩子”的所作所为，难道完全是他们自己的责任吗？社会、家庭、教育，难道不应该反思吗？

如果教育投入尽可能平衡一些，能从教育设施设备和师资等方面给予大多数普通学校更多更好的教育资源，扩大从幼儿园到高中的普及范围，让教育公平成为现实，各类学校的硬件和软件条件就不会存在大的差异，普通家庭的孩子读一所好学校就不再那么艰难，普通家庭的孩子和富裕家庭的孩子一样，也可以享用优质教育。

如果书面考试分数不再成为衡量教学质量好坏的唯一标准，教师就会从“唯分数标准”的桎梏中解放出来，用更多的精力去关注和研究孩子的品行和心理，培养孩子健全的人格，那么，孩子们会在不同的智能优势上各显身手，在走向社会后各尽其才。

如果所有的学校和每一位教师都能少一些浮躁和利益上的考量，多一些耐心去探究表现不好的孩子背后的原因，多倾听他们的心声，多给他们鼓励和信任，在他们滑向危险的边缘时尽力挽救他们，那么，即使是冰冷的石头也会被捂热，何况是有着满腔热血、心智和人格还未定型的孩子们。

如果学校随时加强对教师的师德教育和管理，大力倡导“以学生为本”的教育理念，坚决抵制“拜金主义”和社会上的一些不正之风对教师的侵袭，强化对教师的职业道德考核，及时清除师资队伍中那些变着花样向学生索要钱物的败类，那么，一所校风、师风、教风都良好的学校，一群师德纯正、学识丰富、专业突出的教师，一定能够给所有成绩好成绩不好的学生带来潜移默化的影响，起到身先垂范的作用。

如果社会上一些人不那么冷漠势利，如果社会越来越风清气正，如果社会对底层百姓多一些关爱，如果人们对他人除了利益考量还有人文关怀，那么，良好的社会环境对保障孩子们健康成长大有裨益。

如果每一位家长能自觉提升自身的素质，加强修为，努力纠正自己的一些不良习惯，给孩子做出良好的榜样，无论自己处于顺境还是逆境，都能以最大的爱心和耐心关注孩子的心理感受，在孩子受到挫折或骄横跋扈时给孩子正确的教育和心理引导，不将自己的坏脾气、不如意的负面情绪或优越感转移到孩子身上，那么，即使家庭再穷、父母再不顺，也不会影响孩子的心理健康和人格健全；即使家庭再富，也不会养出无法无天的小霸王。

如果问题少年多了，家庭和学校不得安宁；如果问题少年一旦形成反社会型人格，社会不得安宁。“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚”，如果家庭、学校、社会掉以轻心，会后患无穷。

关心这些孩子，放下身段倾听他们的心里话，耐心地引导他们走正道，热心帮助他们克服挫败感、树立自信心，是教育行政部门、社会、学校、家庭共同的责任。

2021年10月12日

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