9年义务教育，是我国的基本国策，从法律角度来说，任何一个适龄孩子，都可以享受到这项福利，原则上，不存在任何的例外。
即使在一些山区或者贫困地区，学校也有控辍保学的具体指标。学校甚至可以给困难家庭提供一定的补助，让孩子有机会能够上学。
然而，近一段时间，在深圳市明德外语实验学校上学的一位五年级小学生，在今年开学后学校不给注册缴费了，这等同于拒绝了孩子继续在该校求学。
这位同学从小学一年级一直到四年级一直在这所学校就读，为何到了五年级反而被校方拒绝注册呢？事实上，从今年9月开学以来，这位学生就一直失学在家。
为此，家长在人民网向深圳市委书记留言，反映了这个情况。深圳市宝安区教育局在10月24日也做出了回复。
据学校反映，这位学生情绪管理能力较差，有自伤自残，伤害同学的情况，并有打骂师长，损坏公共设施的行为。
宝安区教育局建议，家长和学校协商解决此事，建议家长进学校陪读或者休学，配合学校加强教育，但因为家长出差在外，目前尚未协商一致。
这是一个比较特殊的情况，在上海浦东地区某小学也发生过类似的事件。当地有一位自闭症的儿童，正常进入了某公办小学就读。
一开始，所有家长和学生都不知道这个情况，小学一年级，孩子也不具备什么破坏力，绝大部分家长都认为这个孩子只不过是发育较晚而已。
但从二年级开始，这位同学负面影响力开始显现，具体表现在上课会忽然大喊大叫，或者跑到黑板面前把老师的板书擦掉，又或者想跑出教室。
这显然会打断老师正常的上课，更麻烦的是这位学生不是正常孩子，批评教育对他没有任何用处，只能靠安抚和哄骗才能让他安静下来。
到了三年级以后，情况越来越严重，基本上有一半的课程都无法正常上课。这导致了其他家长集体向学校施加压力，要求学校让这位同学转学去专业的学校就读。
但这位孩子的家长坚决不同意转学，认为孩子有权利接受9年义务教育，且没有对其他孩子造成人身伤害。
学校协调多次无效，最后也只能接受这位同学继续在校就读。虽然这个孩子对其他学生确实不具备攻击性，但影响上课质量却是无法避免的事。
部分家长在交涉无果的情况下，只能让自己的孩子转学，离开这个学校。该班从一开始的42个人，到了5年级毕业，仅剩下20个学生。
上海这位自闭症孩子，至少不会伤害自己和其他学生。深圳这位学生的情况显然比这个更严重，这个孩子有自残和伤害他人的行为，有类似狂躁症的症状，这是极端危险的。
这个孩子在学校就读，无论对他还是对其他学生来说，都是一件非常危险的事，学校也会承受极大的压力，毕竟老师不是专业人士，无论学校如何严防死守，都很难保证不发生意外。
宝安区教育局的建议，也不失为一种解决问题的方法，家长陪读，由家长专人看管孩子确实可以在一定程度上防止意外的发生。
一些思考：
虽然说每个孩子都有权利享受9年义务教育。但对于一些比较特殊的孩子，确实也不应该和正常的孩子在一起接受普通教育。
一旦这些患有疾病的孩子和正常孩子在一起接受教育，无论是对这些患病的孩子还是对那些正常的学生来说，都不是什么好事。
这些患病的孩子在普通学校就读，不但无法接受正常的教育，对病情的改善也没有任何的好处，反而会影响到其他学生的正常学习。
即使家长陪读，能起到的作用有不过是最大程度地限制这些患病孩子的行动，但对病情的改善起不到任何的作用。
因此，这些比较特殊的孩子，如果病情比较严重，最好的方式还是转到一些特殊学校就读，一方面可以治病，至少让病情缓解，另一方面也可以学习他们能够接受的知识。
当然，如果孩子病情较轻，不具备太大的伤害性，学校和社会也要具备一定的包容性，允许甚至鼓励这些孩子和正常孩子一起学习生活，这对这些孩子乃至家庭都是莫大的帮助。
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