你见过玩具店这种奇怪的HABA原木色积木吗？

A: 它们统称为“单元积木”

HABA这种“原木色”积木种类特别多，有着重于建筑↑

也有着重运动↑

适合年龄从1岁到8岁

原木色的和这种彩色斑斓的HABA 单元积木有什么不同？

什么是Unit Bricks“单元积木”？

单元积木Unit Bricks的特色在于

其选用优质实木保持原木色，不添加任何颜色或图案，并且以精确的比例设计了“基本块”、“双倍块”“四倍块”在此基础上呈比例增长，裁切或转化成其他形状，如三角块、圆柱、半圆、弧形等。

没有比例关系的积木，是无法让孩子在游戏中体会整体与部分之间的比例关系，无法将深奥枯燥的数学概念在游戏中自然习得。

HABA是制造单元积木的行家，可以说HABA单元积木的品质世界领先。

HABA单元积木每一块都有精准的尺寸，用来测量、计算、比较。

下面文章来自美国国家公共广播电台最近关于儿童积木游戏重要性的报道！

Behold The Humble Block! Tools Of The Trade

看这不起眼的积木！

作者： 埃里克·韦斯特维特是NPR国家台驻旧金山的记者。

在位于加州帕洛阿尔托的斯坦福大学宾幼儿园，积木在帮助孩子创造性思维、解决问题和像年轻数学家一样思考方面发挥着重要作用。

在这个系列中，我们一直在思考一些我们记得在儿童早期教育中使用过的标志性工具——积木，即使只是很短的一段时间。比如计算尺和量角器，体能测试

今天，我们探索一些儿童早教室中仍然存在的简单而强大的工具:积木。

你可以称之为“不插电”玩具。

图为HABA经典积木102块系列

富含测量、平衡、数学、谈判、协作功能、而且好玩。

光滑的榉木材质，无需充电，无需手机下载APP。

“让我们把这些积木放上去，”4岁的雅克说。“我想这大概会管用。小心点，柯林。”

“我知道，”4岁的科琳说。

四岁的雅克和科琳与老师托德·埃里克森一起工作，在两个长而直的半圆积木上平衡并固定两个半圆积木。

喔，小心，它倾斜了！

这座积木塔倒塌在铺着地毯的斯坦福大学BING冰幼儿园的地板上。

他们解决了这个问题。

毕竟是这里是硅谷，高科技精英的孩子们，早点学习失败，甚至经常体味失败、迭代和合作是家常便饭。

雅克极力主张稳定。

“科琳，我想如果我们在两边各放一点点，在我的地方用适量的，就可以了，”他说。“OK？”

“好吧，让我们试试，”科林说。“好吧！”

积木越搭越高。

然后，套用荷马的话来说"积木塔轰隆隆地倒下，积木当啷作响。"

“它一直往下掉！也许更高一点，”雅克说，忍住失去耐心的冲动。

积木派对开始了。很快，其他孩子走过来试图帮助建立这个小时的伟大的随机结构。

“如果我们做不到，我们可以建造别的东西！”“好吧，什么？”

两个积木还是四个积木？大还是小？什么形状？这种谈判协作，是幼儿园前孩子的典型风格。

“这些是我们以后需要的技能，”宾学校的主任詹尼弗·温特斯说。“孩子们需要学会合作，协作，相互交流想法。”

搭建一个世界

不要称之为卷土重来:积木已经被发明100多年了。

1913年，进步教育家卡罗琳·普拉特设计“单元积木”作为学校课程的中心部分她创办的学校在纽约市，那里仍然使用使用原色的精准比例的积木。

普拉特在谈到积木时写道:“我想要一些适应性强的东西，这样孩子们就可以在没有指导或控制的情况下使用它，我想看着他们建造一个世界...在他们自己的水平上重新创造他们的生活……”

普拉特的视野和思想极大地影响了Bing这个实验派的创始人。这意味着斯坦福大学的心理学系在那里进行儿童发展的研究，学生们帮助学前教师的专业人员。

温特斯说:“普拉特观察到，真正的学习发生在他们(孩子)有计划外的自由玩耍时间的时候。”。"孩子们仍然需要那些动手的触觉材料来理解这个世界."

几个幼儿研究研究表明，玩积木的儿童比对照组有更好的语言和认知能力。

其他人则着眼于积木的力量帮助教数学，以及两者之间的关系无组织游戏材料和学习。研究表明，数学技能是日后学业成功的最大预测因素。

“这些积木的特别之处在于，它们提供了一个绝佳的场所，一个让父母和孩子相互交流的绝佳平台。这不仅对儿童的语言发展至关重要，对他们的认知发展和社会发展也至关重要”——Dimitri Christakis博士，儿科医生，研究员，教授。

但它们也很有趣。

必应没有规定的“屏蔽期”孩子们只是有时间进行开放式探索。排得很紧的活动不是这所学校的一部分。

温特斯说:“这是一点点从中吸取快乐:‘现在你必须做这件事’，而不是想做那件事。”

这所学校的重点是自由发挥。这里的石块——连同粘土、油漆、沙子和水——是学龄前儿童每天使用的基本材料。

漫步进来，漫步离开。玩命，活的自由。

宾的班主任托德·埃里克森说:“当孩子们有时间思考、观察和与环境互动时，他们的大脑就会吸收所有这些信息。”。

“有了时间的天赋，它真的释放了很多创造力和更深层次的思考，因为他们可以深思熟虑，让他们的无意识发挥作用。”

一个孩子的阶段是另一个学生的翻越障碍课程。BING宾幼儿园的学龄前儿童玩户外积木。

'为X求解'

很多积木不仅仅是在室内使用。

在学校宽敞的草覆盖的院子里，4岁的尤里独自工作，将大型中空的室外建筑变成她富有想象力的玩耍区域。一个舞台诞生了。

她看着两边的空间，开始用不同大小的碎片来弥合差距。

埃里克森说，从某种意义上说，她和其他研究积木的孩子真的开始学代数了。

“从本质上来说，他们是在为X求解，”他说。“他们一边一块，另一边一块，还有一段距离要走。那么这个量是多少，这个块的长度必须是多少，才能桥接，才能位于块的两边。这是数学的开始，真的。”

这些块都是一个基本单位的倍数和分数。温特斯主任说，这确实是一种从数学开始的方法。“他们不仅仅是堆积起来造一堵墙，”她说。"孩子们甚至可以在小学阶段用积木做复杂的数学项目，而我们忘记了这一点."

十分钟后，尤里失去了兴趣。秋千在召唤。

但是另外两个女孩走过来，把尤里的舞台变成了一个临时的障碍跑道。戏剧性的，富于想象力的游戏随之而来，积木作为道具。

埃里克森说，他经常对这些用砂纸打磨过的枫木的基本部件的持续教学和玩耍能力感到敬畏。

“我认为它们太简单了，以至于很容易看不起它们，几乎就它们的复杂性而言，取消它们的资格，”他说。

“有平衡的工作。科学。数学。社交情感语言。对于这样一种基本材料来说，所有这些东西以如此复杂的方式交织得如此美丽。真的很神奇。”

今天，积木在全美国的学前和幼儿园班级中仍然被大量使用。但整体而言，砌块使用率正在下降。不，这个没有硬性数字。但是有趣的是，老师们说自由活动时间正在慢慢减少，以便腾出时间进行更正式的学术练习和被禁止的项目。

在一个户外长凳上，4岁的TJ正在用一把真正的锤子和真正的钉子把小块碎木头锤在一起。需要时，老师会在那里帮忙。

TJ正在制作一份原始但相当详细的纸素描。

“这是我的指示。我用这支笔画的。这是第一页，”他给我看。“这是第二页。”

我惊叹于一辆积木车的粗糙但完美的蓝图。

“他把很多东西放在一起，用所有这些积木组成了整个东西，”他解释道。

我告诉他，这有点像亨利·福特遇见埃隆·马斯克。

“耶！”TJ说，不知道我在胡说些什么。

“我准备好了，艾玛老师！”他礼貌而坚定地说。

他需要一点帮助来敲打最后一个木轮。

【泼泼龙的话】

早期教育专家 普拉特

不时会有一个特别值得注意的人出现。他们挑战现有的规范，而不在乎逆势而行。卡罗琳·普拉特就是其中之一。

我们非常喜欢她的作品，事实上，我们认为她是我们的英雄。出生于美国的普拉特(1867-1954)改革了我们所知的教育。

当你还是个孩子的时候，你还记得当你的老师在你脑子里钻乘法表的时候，你正坐在桌子上吗？你很可能不在遵循普拉特哲学的教室里。她觉得老师应该和学生一起工作，促进孩子的教育，而不是推动教育，而不是对孩子说三道四。

1914年，普拉特学习了所有的教育知识，在曼哈顿创办了城市和乡村学校。学校今天依然欣欣向荣，遵循普拉特的开放式课程。在普拉特启发的教室里，数学不是在你坐在桌子前的时候教的，只有纸上的数字。

而科学呢？不仅仅是分子图。普拉特要求教师在教授课堂科目时提供真实世界的应用。对我们来说，这听起来像是一个每个学生都应该有机会体验的教育环境。他们可以通过玩积木来学习。

当孩子们天生狡猾、愚蠢和好奇时，为什么学校应该是一个僵化的环境？

课间休息不应该是孩子们唯一可以自由活动的时间。普拉特课程的一个关键组成部分过去是，现在仍然是游戏。当给孩子一组对象(如果你在思考积木，你就在正确的轨道上)几乎没有指导方针和实验许可，我们看到他们的创造力和想象力在发挥作用。

城乡学校的大部分课程都是基于普拉特创作的木制单元积木。普拉特的单元积木不仅仅是随机收集的玩具；他们的创作背后有一门科学，基于普拉特对孩子们实际玩耍方式的观察。

我们希望普拉特今天还活着，看看我们在单元积木上创造了什么，但是唉，每次我们坐下来玩的时候，我们都让她对儿童教育的精神和热情保持活力。

2013年11月7日作者:斯科特·斯图尔特H

此款Clever up HABA积木2021年获得最佳玩具设计大奖

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问:HABA桌游英文不容易懂对吗?
答:没事的,泼泼龙翻译的HABA说明

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问: 我想做HABA俱乐部, 怎么做?
答：泼泼龙有专业团队，多元化HABA游戏教案,

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问:怎么学习这款HABA桌游啊?
答: 报下棋牌编号 在如下图,

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