这两年，博士生，特别是名校的博士生，扎堆应聘中小学教师渐是一种新的「时尚」。

北、上、广、深、杭等富庶发达地区的中小学校，俨然已经成了吸纳大批博士、硕士研究生就业的大户。

深圳中学清一色名校博士

这已经成了不是新闻的新闻，老百姓都看淡了见怪不怪。最多给一句“这是人家的选择，有啥好说的”。

而很多教育专家学者也对此不以为意，认为这是正常的社会现象，劝老百姓不要过于担心，认为这是对基础教育有好处的事情，可以充实基层一线教师队伍力量，大幅度提升基础教育的水平。

博士硕士扎堆应聘中小学教师，果真像专家学者说得那么充满了满满的正能量吗？

不然！笔者认为这种所谓的「新时尚」，其实是一种“病态+畸形”的现象，并对此感到忧心仲仲！！

博士是学历教育的最高层次，无论放在哪个国家和地区来看，博士生都是高级人才了。

在我看来，博士生挤破头当中小学教师，弊病多多，至少有四个！

弊端一：加快了学历贬值的步伐，造成人才资源的新浪费

如果是好材料，请把它用在最需要的地方，而不是仅仅用来充当门面和排场。

据笔者所知，一些地方的中小学名校，喜欢把“名校博士生任教”作为一大亮点对外包装宣传，从而进一步抬高自己在社会上的地位和影响力，提升竞争的门槛和壁垒。

弊端二：人为地造成了教育人才的「内卷」

我们摸摸良心说，中小学真的需要博士尤其是名校的博士来执教吗?

真的未必需要！显然，这是一种无可奈何的人才「内卷」。

人才的内卷，除了资源浪费外，更严重的是对现有教师队伍的降维打击，挫伤他们的积极性、荣誉感、使命感，使他们感到迷茫、困惑和纠结。

另外，我国还有数量不少的师范院校，这才是国家专门培养教师的地方。这些院校的学生没有百万也有数十万之众，他们经过四年甚至更长时间的专业化培养和训练，更应该出现在中小学的教室里。如今，他们的出路因为名校生的挤压而变得逼仄狭窄，这对师范院校正常的招生、教学和就业市场都是一种潜在的不良影响！有可能造成“劣币驱逐良币”的局面。

弊端三：冲击和扰乱了正常的教学秩序，且效果未必佳

我们必须承认，教育是一门严谨科学的活动，而且还是比较特殊的科学活动。

教育活动有着自己的特色和客观规律要求，并不是拥有了高学历就能当好一名称职合格的老师，也不是说学历低就吃不了教师这碗饭。教师跟医生、律师、会计师一样，需要进行专门的学习、培训，并在实际工作中打磨。

这些名校的博士生们，其实并不是为培养教师而准备的。他们当一名普通中小学的老师，可能在学术的专业领域无可挑剔，但是能否当好一名老师，还需要在实际中观望，打上一个问号。

老师除了书要读得好、读得精外，还需要掌握善于表达、善于沟通、善于调动学生的学习兴趣这些本领，同时还能够体察入微，发现学生的情绪变化，及时干预引导……

  • 人类有史以来最伟大的超级科学家爱因斯坦牛吧，他就干不好老师这个工作，因为他脾气比较急躁，喜欢天马行空不受约束；
  • 我国著名的数学家陈景润厉害吧，他也做不了老师职业，因为他的沟通和表达能力稍弱，他更喜欢独立思考自己钻研。

弊端四：名校博士生扎堆当老师，自打「小算盘」，放弃艰苦奋斗

他们应聘工作的这些地方，经济发达、城市繁华、配套齐全，最关键
的
是待遇福利优渥，工资一上来就是25万/年起步，妥妥的人生赢家，多少人辛辛苦苦奋斗10年也未必能达成。

而一个博士生毕业后，面临的烦恼真不少：

  • (1)如果选择做科研，既辛苦又少金，还未必有成果，评一个副高职称可能需要五、六年甚至更长时间；
  • (2)如果到大学当老师，全球通行的「非升即走」惯例也是一个麻烦，工作极不稳定。

如果到发达地区的中小学当一名普通教师，相比较而言，性价比非常高，根本没有以上说
的困扰，很轻松安逸。

所以说博士生降维屈尊去竞争中小学教师岗位并不准确，这不过是他们精打细算、瞅准机会之后做出的选择。说白了，就是绝对的利己。

他们的小算盘，打得响亮无比。

最最糟糕的影响，就是他们选择了安逸，是在给更多的青年才俊做了一个并不好的示范：

放弃吃苦耐劳艰苦奋斗，安于现状、坐享其成，抄近路，走人生捷径，期望通过少奋斗或不奋斗，就可以轻松实现人生目标和价值。

这样的人生，会不会少了些许厚重的成色?会不会过于索然寡味?

当然，笔者并无指责他们的意思，他们或有自己的考量。毕竟，现在节奏太快、竞争太激烈，人生要精彩出色很不容易。

但是，笔者还是由衷的希望，三十岁之前，还是要尽量到更适合的地方和岗位上拼一拼，更好地实现个体的价值；而不是按部就班30岁就规划三四十年后养老的路……

注：本文由作者@老白的文酱 原创，文章首发于作者头条号。严禁任何形式的复制抄袭，如需转载请联系。图片均来自网络资源，如有侵权请联系删除。