之所以说，小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。
这样的投入就是我们常说的以时间换分数，即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。
6-12岁，是阅读能力长足发展的最黄金时期。这6年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力更为重要。脑神经科学专家洪兰教授就认为阅读会改变大脑，拥有阅读能力的孩子在学习上潜力更大。
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学习能力来源于早期阅读
从理论上讲，0-6岁是儿童的良好习惯（包括心理习惯和行为习惯）形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，而让所有人梦寐以求的学习能力，却可以通过阅读能力的培养而开发90%甚至更多。
但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来：
第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；
第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！
6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。
一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。
小学阅读是开发孩子天赋的保证
台湾著名脑神经科学及认知神经心理学专家洪兰教授在研究中，发现发展孩子大脑最好的三个方法之一就是阅读（其他两个为运动和游戏）。
她认为，说话是本能，阅读是习惯。阅读会改变大脑，阅读是最快的吸取信息的方式。眼睛一分钟看字668个字，说话最快一分钟250个字，阅读比说话快3倍。
她说，阅读能让孩子“静下心来”深入看世界，它是孩子智力发展的无限延展。阅读将别人的经验内化成自己的，用有限的生命去学习无限的知识。
如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。
一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间），二三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间），四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。
6~12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。
只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
孩子本已经全天在学校跟着老师听课、做题，晚上还要加班完成大量的作业，这样的时间和精力投入，如同入海捞针，实在得不偿失。
不如“读万卷书、行万里路”，遍读名著如同满山种树，最后收获的是一片森林，其效果远高于入海捞针，即便捞到了也只是一根针。
之所以说，小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。
这样的投入就是我们常说的以时间换分数，即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。
学生的阅读能力决定未来的高度
这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：
那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平，但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大，后发制人、潜力无穷。
高中这种情况更为严重，进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更是到了不可同日而语的程度了。
很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至被老师每天都在强调的分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。
可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分“和“智慧营养不良”。
小学阶段一定要让孩子从容一些，不要追求分数的高低，要更看重为孩子后面的成长做好充足的准备。
如同花朵，小学阶段是植株成长刚打花苞（打基础），初中是含苞待放（努力发展），高中才是怒放的阶段（冲刺高考），大学却是新的更高一轮回的成长过程。
美国孩子英语阅读能力的六个台阶
我们知道，美国孩子的阅读量大概是中国孩子的6倍，无论是社会还是家庭，都为孩子营造了良好的阅读环境。
下面我们来看看美国哈佛大学教育学院Jeanne Chall教授在自己的著作《Stages of Reading Development》中分享的一些阅读观点，给大家做一个参考。
Jeanne Chall教授从上世纪60年代开始一直致力于儿童早期语言能力发展的研究，在她的著作中，她将美国孩子从阅读入门、进阶到阅读流畅的过程，划分成六个阶段，而这六个阶段又可以划分为两大阶段——learn to read和read to learn。
learn to read
准备阅读（0~6岁）
在第一阶段，美国孩子喜欢听大人朗读绘本。绘本语言简单，大多一页仅一句话，句式经常重复，比如：I like the dog. I like the cat. 孩子喜欢简单的文字，也喜欢重复的句式。大人的朗读，有助于孩子内化语言。
所谓内化语言，是指孩子吸收的不是“一个单词”，而是“一个话语”。比如，孩子反复听过“I like the dog. I like the cat.”之后，孩子吸收的语言，并不是孤立的单词“I”， 也不是孤立的单词“like”，而是像“I like ……”这样的话语结构。日后，孩子想说喜欢什么的时候，就会直接调用“I like…”表述自己的喜好。
在这个阶段，孩子常常利用绘本的画面提示，一边看书，一边复述念过的故事。孩子往往并不认识书上的单词，孩子只是通过复述故事来假装阅读。
自然拼读（6~7岁）
在第二阶段，孩子时不时猜测单词。通过猜词，孩子逐渐明白阅读既包括“看字”的过程，也包括“理解”的过程。相比于看图听故事，孩子觉得阅读费脑子。在这个阶段，孩子意识到自己没有阅读文本的能力。因此，孩子常常拒绝朗读文本。在这个阶段，可以教孩子认识视觉词汇(Sight Words)，教自然拼读(Phonics)，教孩子注意英文字母与读音的联系。
视觉词汇，比如 at, and, that, the, he, it, on, she这样的单词，孩子应该见词能读，无需分析字母发音。有的美国幼儿园把视觉词汇写在星形卡片上，并把卡片贴到布上，挂起来，方便小朋友记忆。
在这个阶段，孩子经常把注意力放在单词形状和读音上，不去关心单词的意义。比如，孩子或许能轻轻松松读出下面的单词：there, their, they're ，但孩子不知道 3 个单词的意义差别。
流畅阅读（7~8岁）
在第三阶段，孩子不断熟悉字母与发音的关系，并通过简单的书籍，体验流畅阅读，培养阅读兴趣和自信。
read to learn
通过阅读了解世界（8~14岁）
在第四阶段，随着阅读能力的提高，孩子的好奇心越来越强，孩子把阅读当作了解世界、获取知识的窗口。
多视角阅读（14~18岁）
在第五阶段，孩子阅读各种观点的书籍。孩子的阅读，不再局限于文本的字面意义，而是能回应文本，能够提出疑问。
成为批判性阅读者（18岁以上）
在第六阶段，孩子成为具有批判和反思意识的阅读者。孩子熟悉各种文体类型，能根据实际需要，综合运用精读、速读、略读等等阅读策略。到了这个阶段，孩子已经初步跨越文字壁垒，成为熟练的阅读者。
成绩好真的不代表一切！
在最后，还想再跟各位爸妈们谈一点，成绩好跟好孩子之间不一定划等号。
2017年11月12日，在湖南省益阳市沅江三中，一个班里的尖子生、班级的第一名罗某因为不想写视频感悟，被叫到班主任老师办公室。交谈未果后，老师有些生气，说：“不想写就转班。”这句话激怒了罗某，他拿起随身携带的弹簧刀，刺死了班主任。
一边是成绩优异、颇受老师喜爱的好学生，一边是认真敬业、学生爱戴的好老师，却发生了最不可能发生的惨剧。
虽然我们总是说“成绩好不能代表一切”，但是我们又往往以“成绩好”作为评价一个孩子的标准。成绩好，就可以受到更多的关注，就是“优秀学生”的代名词，只要孩子成绩好，我们就会觉得他让人省心省事。
但恰恰是那么一小撮儿成绩好的孩子，因为从小陷入“唯分数论”的称重台，每天花大量的时间在写作业、刷题上，忽视了品格及基础发展各方面能力的培养，最后可能会酿成悲剧。
所以，各位爸妈们，为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量，请不要一味只抓分数、抓成绩，要把目标放在孩子的基础发展和各方面能力、习惯培养上。而做到这点，离不开阅读。通过阅读让孩子“学文化、启心智、达至善”，才真正事半功倍，让孩子受益终生。
拥有足够的常识，就不会那么慌张
关于家庭教育，很多人认为自己不是问题，父母肯定都爱自己的孩子。可我想说的是，有很多实例告诉我们，家庭健全不等于健全的家庭教育。
面对未知和变化，我们需时时反省自己的育儿观，反思什么才是对孩子好的教育。不盲目追求别人家的孩子，不被风吹草动乱心。这也是我们推出《蓝橡树·教育日历》的初衷——
熟悉我们的粉丝应该知道，蓝橡树从2020年起，就开始推出教育日历。
以每天一句话的形式，将教育的理念点点滴滴渗透进千家万户：共情孩子、学会说话、做有智慧的家长、理性看待海外升学、妈妈要先照顾好自己等等。
日历采用手撕形式——虽然有家长建议我们改成翻看便于收藏，但我们坚持“手撕”这个举动更有仪式感。当你忍不住想要手撕孩子的时候，试着去手撕日历，读一下上面的话，冷静三秒，一切可能就变得不那么糟糕了。
蓝橡树2021年日历
今天，我们骄傲地宣布：2022年《蓝橡树·教育日历》已经正式发行，扫描海报二维码立即抢购。
除了秉承过去2年风格，推出了全新、精致的内容外，2022年的日历——
布艺封面，工艺升级，手感相当高级！！编辑部小伙伴拿到打样啧啧称赞：质感绝对秒杀前两年，终于让我们找到一个靠谱的印厂了！
纸张加厚，正反都可书写。其实我每天撕下来的日历背面也会做草稿，但因为过去的纸张比较薄，所以手感一般般，今年直接加厚印刷，更环保性价比更高。
日历推出后，后台、朋友圈满满的好评让我们很感动，也确信明年还是要把“每天一句话”继续做下去。
2022年，我们更新12个月份的全新主题，以及365天的内容。新增了每周一部教育电影推荐，让这本日历更具有实用性，陪伴你们度过每周的亲子电影时光。
新年新启程：
家庭教育的底层逻辑大梳理
传言太多，而常识太少。是我们在遇到孩子生长过程中各种挑战时，手足无措的根源。那么，教育有哪些常识呢？
“2022年1月19日，教育不单单是讲授，更在于你如何过自己的生活。我的人生就是我的教育，我的人生就是我的讯息。”越南的一行大师在《活在此时此刻》里的一句话，就像一枚定心神针，不要惶恐，不要着急，好好生活一切都会有答案。
“2022年1月24日，社会需要职业教育的说法只不过是一种方便的修辞，它实际上反映的是一种不满，因为当时任何教育形式与职业的相关性都令人怀疑。“美国社会学家兰德尔·柯林斯写在《文凭社会》中的一句话，送给那些劝我们孩子去读职校的人！
2022年1月13日，家庭教育的最高境界就是让孩子觉得：这一切都是我自己做到的。科普作家郝景芳的这句话揭示了家庭教育的最高境界，无声处惊雷。
在《教育日历2022》中，我们每天分享一句教育常识，这些教育上的底层逻辑，将会成为你内心安定的力量，陪伴你走过充满挑战的每一天。
紧扣教育热点话题：
多胎家庭、性别教育、自驱力、未来世界
2022年，12个月全新的主题，紧扣教育热点，说的都是家长们最关心的事。尤其是2022年首次提到了“自驱力”的话题，紧扣双减主题。
双减之后，那些自律、自驱的孩子，更容易脱颖而出。
“2022年6月6日感觉到‘真有意思‘‘真棒‘，是‘感动‘。变为‘擅长‘是熟练。这两点相互关联，感动是熟练的准备，熟练让感动深化。这是产生干劲的根源。”日本漫画家斋藤孝用非常形象的表达，告诉你一个道理，只有仿佛练习到熟练，兴趣才有价值，才能产生源源不断的自驱力。
“2022年6月6日，外在动机很可能会侵蚀内在动机。当外在动机趋于强烈时，内在动机就会随之减弱；人做某事时受到的奖励越多，就越容易对事件本身失去兴趣，为得到奖励他会无所谓做任何事。”心理学家艾尔菲·科恩揭示了一个真相，父母的奖励可能会破坏孩子的自驱力。
“2022年5月10日，性别问题并不是一个女性问题，男性同样也在社会中被规训和制约，解放女性同样意味着解放男性。”沈奕斐告诉我们，教育男孩和女孩，同样重要，并且有难度。具体该怎么做？教育日历给你更多思考。
在《蓝橡树教育日历2022》中，我们将分享一些通俗，但又非常好用的小方法，它们将会成为你的武器，让养儿育女更轻松。
每一部有启发的教育电影：
和孩子一起观影，收获美好的亲子时间
在《教育日历2022》中，每周推荐一部有教育意义的电影。有时候苦口婆心劝说无用，不如一起看一部好电影，都在电影里了。
“2022年3月19日，之所以有压力是因为你有可以成功的自信。《垫底辣妹》讲述了一个差生逆袭，最后考上名校的故事。中二的剧情，深得孩子们的心；
“2022年4月24日，教育已经失去了它的本质，而沦为了一桩生意。”印度电影《起跑线》揭露了一场荒谬的择校，而我们也依然身处其间。
“2022年5月28日人会变老，生活也会逼着我们去成为大人，抛弃稚嫩，变得稳重。而你就会发现以前的自己再也回不去了，拥有一颗童心是值得庆幸的事。”20年后重看《菊次郎的夏天》，依然会被北野武大叔的温情脉脉打动。
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