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作者简介

刘勇，成都棠湖外国语学校初中部校长助理。正高级教师，全国模范教师，四川省特级教师，四川省首届中小学教学名师，成都市陶行知研究会专家委员会专家，成都市组织部首届十大优秀教育人才，成都市首届未来教育家培养对象；成都市学科带头人，四川省中小学省级培训者，“国培”授课专家，西华师范大学研究生导师。

自 序

故事·芦苇·写作

深湖两岸白云秋，芦荻花深隐钓舟。

作文的生命如芦苇般脆弱而优美，坚韧而摇曳。在阳光下清纯的秋水之中，我们比芦苇有时也多了一些平凡、脆弱、幽秘、忧郁……但是，思想和灵魂比在阳光下的芦花还熠熠生辉，我们的故事也比芦花下的秋水还有波澜。

我喜欢芦苇，更喜欢“做一棵会思考的芦苇”。有思考力的写作故事就是芦苇，在阳光下叠翠，在风雨里摇曳，风吹花动，纷飞如雪，清雅飘逸，婀娜多姿。

你可能不喜欢写作，但应当会喜欢故事。吴承恩讲好了唐僧师徒的故事，成就了老少皆喜的《西游记》。施耐庵讲好了108将的故事，成就了脍炙人口的《水浒传》。J·K·罗琳讲好了《哈利·波特》系列故事，就成了独一无二的作家，美国《福布斯》2017年度全球百位名人榜排名第三，并被英国皇室授予“荣誉勋爵”。

莫言曾说：“讲故事是人类的天性。”他获诺奖时发表演讲《讲故事的人》，就是一个接着一个的故事，让人印象深刻。作为一名讲故事的人，莫言在这样一个隆重的场合下接连讲了好几个故事，他以一个小说家的方式巧妙地把话题紧紧地拴在了故事上，把这些故事串联到一起，形成道德讽喻，引人入胜，令人深思。作为一名作家，从《透明的红萝卜》到《红高粱家族》，再到《天堂蒜薹之歌》《蛙》等作品，充分印证了他自己的写作箴言——讲好自己的故事。

写作的本质，不是为了取悦别人，更不是为了获得分数，这是舍本求末和花拳绣腿，真正的写作是“为了自我表达和与人交流”，是在日常学习与生活中踏踏实实地练好“真功夫”。老舍先生说过“写作，最大的技巧是无技巧。”当然，这里的“无技巧”不是真的没有技巧，而是超越了过于现实和实用的应试技巧，注重培育和涵养自己对文字的敏感与热爱，对生活的激情与梦想，对写作的冲动与灵感。当然，对于初中学生而言，学习一定的写作方法和写作技巧，也是写作的基本功。

讲好自己的故事，就是培育一片优质的“写作土壤”，遴选一棵优良的“写作种子”，唤醒一种优秀的“写作觉醒”。写作土壤主要解决“写什么”的问题：兴趣和动机是写作的前提，阅读和生活是写作的源泉，创新和超越是写作的个性，它们共同开拓出一片广阔丰饶的写作“沃土”。写作种子主要解决“怎样写”的问题，体验是写作过程的直接诱因，思维是写作过程的核心环节，灵感是写作过程的难点突破，它们让表达的种子破土而出。写作觉醒主要解决“为何写”的问题：有语境，就有交流的愿望；有话题，就有写作的靶向；有读者，就有写作的冲动，它们共同唤醒沉睡的心灵，让写作成为自我的表达和真实的写作。

一苇一菩提，一文一故事。在作文里，世界是由故事而非原子组成。作文里有故事，作文外亦有故事。好作文就是从故事里生长出来的。本书中那些从故事里长出来的作文都已发表，这个发表是双重的，一是在我班的文学周报“鸢舞”和写作周刊“荷戟园地”上发表，二是在国家级、省市级报刊杂志发表，这也是我结集本书最大的创作动力，也是写作时最大的幸福源泉。我在看孩子的每一篇作文时，分明看到的是他们灿烂的笑容，更重要的是，看到了每一篇作品背后的故事和体察到了每一段文字背后的温度。我愿这些写作故事，有写作的广度、生命的温度和教育的深度。

本书写作故事力图建构五大系统：动力系统——情感，带着人性的光芒的故事才能够触动每一个人的内心；内容系统——情节，有冲突才会有故事情节，有情节才能引人入胜；目标系统——主题，每一则故事都有一个人文主题，都聚集一种语文元素；操作系统——方法，每一则故事都有可以实践的具体可行的策略；发展系统——留白，每一则故事都无法完全表达写作的全部，每一篇作品都能刺激你的自我构建。

本书的故事都是我与学生的个体对话和写作案例，我想传递的也正是这样一种理念：写作是一种个性化的行为，写作时的灵感和思想是无法复制的，作品亦是独特鲜活不可粘贴的。每一个人都有独一无二的“素材库”，别人无法替代；每一次对话都是独一无二的“自我发现”，只为寻找和表现出那个最好的自己。我有一个梦想：每学期至少与每一位同学进行一次深入私密的写作对话，促进每一位学生诞生一个令自己感动的作品。

本书的故事像俄罗斯的“套娃”——故事套故事，在师生的交流故事中，又蕴含着学生写作的故事；这许许多多的写作故事汇聚成一股“甘泉”，让行走于“写作的苦痛”中的同学们可以汲水解渴。

光的三原色是红、绿、蓝，它们叠加或混合，共同谱就了这个世界万紫千红的灿烂。

让写作回归本真的三原色是：绿色，滋养写作种子；红色，唤醒写作情感；蓝色，培育写作思想。土壤、阳光、自由，这三种元素的有机组合，可以形成写作的“万花筒”，从而成就学生的写作生命。做一棵会思考的芦苇，需要扎根泥土，需要沐浴阳光，需要自由生长。

观察有法，表达有序，想象有根，它们只是写作故事的“外衣”，只是芦花的形色；土壤滋养种子，阳光唤醒情感，觉醒培育思想，这些才是写作故事的“原色”，亦是芦荡摇曳的本质。我们相信：只有深爱着世界的真情，才会写出滋养着性灵的文字。

九华之南芦苇长，流萤夕起不计双。做一棵会思考的芦苇，需要扎根泥土，需要沐浴阳光，需要自由生长。让写作回归本我，滋养精神种子，唤醒生命花朵，美化思想高地。

芦苇深花里，渔歌一曲长。

好的写作教学，就是一个会讲故事的师者芦苇，去唤醒、呵护、哺育学生芦苇，让我们在故事的三维时空中，共同摇曳。

来吧，朋友，让我们走进这一篇篇作文和一个个作文背后的故事。做一棵会讲故事的芦苇，唤醒热爱故事的天赋，激发叙述故事的兴趣，提高描绘故事的能力。

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摘自 | 《刘勇：诗意作文故事》

编辑 | 张競之

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