观闻“双减”政策下的
杭州教育生态
FM89杭州之声系列访谈节目
“《大鱼家长会》家门口的好学校”第二季
推出第一期
FM89杭州之声教育工作室负责人、《大鱼家长会》主持人大鱼对话杭州市上城区教育局党委委员、副局长许涛、杭州天地实验小学校长王雷英、浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学校长高琼。
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新上城的教育
融合了原上城和原江干各自的优势和特色
“双减”之后
上城区的中小学发生了哪些变化？
家长的焦虑有缓解吗？
学生学业和兴趣如何平衡？
在前期针对上城区家长们的调查问卷中，我们了解到，家长在“双减”后，焦虑、开心、迷茫并存。对于目前所在学校，他们最在意的是课堂质量和作业质量。有72%的家长最希望老师重点关注上课效率，有58%的家长希望学校能给到学生更多维度的评价体系。
一起来听听嘉宾们怎么说
杭州市上城区教育局党委委员、副局长
许涛
我本身就是上城的家长，“双减”之后我也会听到一些家长的焦虑。我始终坚持一个观点：如果把孩子比作植物，成绩好的孩子是迎春花，成绩相对落后的孩子是腊梅，会在冬天开放。有的家长说，万一到了冬天不开花怎么办？我说因为你的孩子是一棵不会开花的树。教育是一种慢艺术，需要静心等待。每个孩子都有自己的特性，对他们来说，最有意义的是通过自己和自己的比较，实现自我超越、自我提升，最终成为最好的自己，这也是教育的一种意义和价值。
“双减”是双回归，教育规律回归，育人主阵地回归。 在学校方面我们在三点上做足了文章，首先是 提升教学质量 ，向课堂要效率，课后才能够活跃起来。我们也通过五阶段五梯队多维度的一种教师培训的体系，让每个老师心中有动力，手上有技术，身上有规则，肩上有担当。第二是 提升作业管理水平 ，重控量，提质量，重指导。第三个是 提升课后服务 ，我们上城率先提出了 “1+x+y” 的课后服务模式。“1”是基础的托管。“x”是五育并举的课程，“y”是校社融通的课程，它包含三个层面，校融通比如杭师附小有一个宋韵博物馆，这个博物馆在周末的时候，每个学校的孩子都可以去光顾，我们一共建立了56个这样的区域层级的学习中心。校 社融通就是社区里的资源都可以共享。另外是 校馆融通，目前全区有70多所学校和107家第二课堂场馆都建立了联系，周末能够给孩子提供一个去处。
杭州天地实验小学校长
王雷英
“双减”之后我们全校各个层面的老师都进行了一些科学性的、有针对性的落实。关 于学习质量，我 们有两个抓手，第一， 抓课堂 ， 我们是上城区思维课堂第二批实验校，学校有一个 思维观察室 ，里边有很多的工具用得非常好，比如数据分析，孩子们听课的观察表，课堂话语的观察表等，我们可以把这些数据和工具反哺到课堂，精准有力地去培养孩子。第二， 抓作业 ， 关于 作业管理，我 们一直倡导 老师要有一个预估的能力，并且对作业有一个精准设计和指导 ，同时 我们 邀请班上的学习委员进行监管，每天记录作业的总量或者时间，为学校提供调整的契机。
家长朋友有时候不要太过于去想孩子在学校到底如何，我们有丰富的课程，还有 “1+X”的学后乐园 无缝衔接。这个学期我们就开设了224门学后乐园的课程，每个孩子周一到周五都可以寻找到适合自己的“X”。 为了让家长更放心，我们还做了 精准调研 ，分发了很多次的问卷， 希望通过中期和长期的观察，达到学后乐园课程生长的长效机制。 另外我们也希望通过线上线下的家校沟通，让更多声音能够传达到家长那里。 每周一我们都有校长约谈时间 ，如果个别家长有需要，可以提前来做预约。
一起跟随镜头去“天地”探校
浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学校长
高琼
“双减”之后，我们也在主动与家长对接，初中的很多家长会担心，“双减”后孩子还有分数提升吗？能考上重高吗？我们就反复跟他们讲“双减”要做加法。
认识上要加高度。我们学校今年暑假用了三天的时间全员参与解放思想大讨论，认识了“双减”就是教育的一种变革，就是回归教育的规律，回归孩子成长的规律，这是一件好事情。课程上要加“花色”。每一个孩子都是不一样的，我们不能按照一个标准去培养他们，“双减”给了我们一个支点去撬动，这个支点就是适合每一个孩子成长的这些课程。还要加“内生”。我们用了十几年的时间在做内生课堂，“双减”给我们提供了一个平台空间和机会，孩子有时间、有空间、有机会去用我们的课程激活内驱力。当然这也这需要我们全体学校、老师、家长共同去实现这种变革。我们做了一个“1+1”成长共同体。孩子在班级里是一个学习共同体，每个班的家长也组织起来成为一个共同体，不到两年的时间，我们家长家庭教育心得的分享字数达到了近200万字，有69节精品课堂，这样家庭教育和学校教育就会形成真正的合力。
戳视频走进笕桥实验中学
摄影：陈瑞 摄像：梅步迹
编辑：叶璐
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