极目新闻特约评论员 石伟华

“双减”政策提出，要减轻义务教育阶段学生作业负担。这在小学阶段可能好落地一点，但在直面中考压力的初中阶段，不少老师、家长都认为比较难：考试要考的知识多，难度高，不多做作业练习巩固怎么行？

要破解此“难”，就得首先打破一个惯性思维：作业就等同于家庭作业。老师完全可以通过增加在学校完成的作业部分，尤其是注意在课堂上留出作业时间，来达到作业总量不变，课外作业减少，学习效率却提高的目的。我有位优秀数学教师朋友，他每次带班都比别班考试成绩好很多，就是做到了每节课不讲满，留10分钟针对所讲知识点出最经典的题，让一部分学生当堂演板，其他学生在随堂作业本上完成，然后马上评讲，学生互相批改。这样每天的家庭作业就只需布置一点补充内容，与当堂作业形成梯度。他的学生学得轻松，效果却特别好。

学生在校时间当然是有限的，但可以通过精细管理，利用许多零碎时间开展短平快的作业练习。我们最近在探索的“小题卷”，就短小精悍，针对的都是当日知识点和普遍难点，学生利用在校的零碎时间快速完成，老师也利用零碎时间快速讲解、快速反馈，通过快速大规模推动，不丢下一个学生，对提高整体质量效果不错。

对于需要“加餐”的优生，可以设置“特餐”时间，安排老师坐班答疑，也可以在班上设置每日竞答题，设置拔高题，悬“红”征答；对于需要帮助的学生，可以设置相应的个别辅导时间，让他们当着老师的面做作业，老师现场改评。

要照顾到每个学生的需求，就要充分认识他们不同的学情，统筹管理好个人的在校零碎时间。所以我特别赞成老师早布置作业，以便学生早做作业安排。至于一些老师担心的“学生上课赶作业、下课抄作业”现象，一不是主流，二是通过班级管理就能解决。至于有人说“作业布置早了，学生在校抢完了，回家没事干”，就更不妥了：学生回家后看看书、与父母聊聊天、约朋友打打球，拥有轻松愉悦的时光，这正是“双减”要达到的效果。

（作者石伟华为华师一附中光谷汤逊湖学校副校长）