成都市陶行知研究会

有思想 有深度 生活即教育

作者

成陶理事 李丁

四川天府新区第三小学校长，成都市龙江路小学副校长，中学高级教师，四川省小学语文骨干教师，成都市优秀青年教师、成都市陶行知研究会理事，成都市首批小学校长领航班学员。

有生命力的学校应该将学校文化作为学校发展的灵魂，使之成为学校之魂、师生之志、文化之源，因为，它对学校整体发展发挥指向功能。四川天府新区第三小学（成都市龙江路小学天府校区）坐落于天府新区锦江生态带。2017年9月学校正式开办，占地约45亩，设计规模36个教学班。 校内环境大气雅致，建筑现代美观，是学生、教师、家长共同成长的学园与乐园。 学校传承愉快教育思想，遵循愉快教育的教育逻辑，着眼点在于学生的全面发展，学生的创新意识和实践能力的培养，它是一种新型的教育实践模式。

走进新时代，我们再次追问愉快教育的时代价值，我们欣喜地看到：40年前，愉快教育引领了的全国教育革命，且取得了显著的教育成果。愉快教育的提出初衷是源于对学生近视率统计表产生的忧虑和思考，源于对教育主题——儿童的全面健康快乐地生命成长的长远关注，源于教育人潜心办学、静心育人的教育情怀和奉献精神。40年后的今天，中国教育走向了高质量发展的道路，国家确立了立德树人、五育并举、减负增效的教育战略，国家、社会再一次把目光聚焦于学生的近视率、作业量、睡眠时间、手机管理等细节。历史出现了惊人的相似，让我们不得不再次审视愉快教育思想的现实意义和当代价值。

愉快教育是教育理想的现实道路。因为，它不仅是一般的教育思想，而且是一种教育理想的现实状态，也可以说愉快教育是一种教育理想或理想的教育。有专家认为：愉快教育集中了人类优秀的教育思想，历代的教育思想家们几乎都涉及了这一主题。

办学追求——让每一个生命都精彩

所谓办学追求，是指学校在一定的社会历史条件下，为谋求生存和发展，达到既定的教育目标，而在长期的校园文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映的是学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。办学追求是一所学校的灵魂和精髓。它是抽象的，也是具体的；是无形的，也是有形的，不成文的，但它又真实铭刻在人们的心中。它无时不在、无处不在、无事不在，它活跃在课堂上，贯穿在校园里，在人们的言谈与行动中。

学校不应以制度管人，而应以文化立校，文化育人。一所学校能够传世的核心就是文化，而使学校一代又一代人自觉地把精神文化、制度文化有机地融入学校实践文化和环境文化中，这才是学校的文化追求。

学校文化是学校精神文化、实践文化和环境文化的统一，是内隐在学校教育理念、教育行为方式、内部制度以及教育环境等因素中的价值取向，当这一切真正进入师生的学校生活过程中时，它才会具有文化的意义，发挥出文化育人的功能。

天府三小学校文化构建延续成都市龙江路小学办学历史脉络，在传承的基础上创新和发展学校文化，其文化精髓深深浸润和扎根于每个学校发展共同体（教师、学生、家长、集团学校）的灵魂中，最终形成了学校特有的生活方式和教育态度。

2017年，在办学之初学校就发出“让每一个生命都精彩”的办学追求。我们敬畏每个生命多样性的需求，尊重学生个体差异，引导教师在一切教育工作中从尊重和敬畏每个生命开始。只有我们看到了每个孩子、每一位教师的生命成长的无限可能，才能真真正正的凭着对每一个生命存在的敬畏和理解去做教育，尽自己最大可能给每一个孩子、老师提供机会与条件，让师生自由快乐的按照原本的样子长成。

“让每一个生命都精彩”是一种过程感受，更是一种人生经历和教育视野，它要求教师和家长都要蹲下身来，倾听儿童的声音，关注儿童的行为和内心感受，以儿童的立场去关注教育的每一个细节。与此同时“都精彩”也是学生、家长、教育工作者的共同的需求，是高质量发展的先决条件，是学校教育合作性和开放性集中。

学校校训——乐学乐教 悦人悦己

“乐学乐教”的愉快教育追求。这既是教师团队“让每一个生命都精彩”教育追求的集中体现，也是师生3H(快乐学习Happy learning 愉快成长Happy growing 幸福一生 Happy life)生命成长历程的真实写照。小到反映每位师生、每节课的教育教学行为特征，大到指明三小办学以来孜孜以求、奋斗不已的教育理想。

“悦人悦己悦天下”的教育主张。这既是三小教育构建“学校、家庭、社会”教育同心圆的大教育观的彰显，又是学校育人目标的核心价值所在。当中隐含了“修身、齐家、治国、平天下”“天下兴亡，匹夫有责”等中国传统文化精髓，展现了三小培养具有“家国情怀、国际视野、崇尚和平、追求卓越”社会责任感的和谐社会公民的博大胸怀。

核心价值——“大、小、平、实”

带着学校育人“大、小、平、实”的核心价值，带着对愉快教育“趣、精、活、实”的核心教育教学理念，学校文化经历着岁月的洗礼，也在一次次的实践与探索中更加成型，当学校精神这张文化名片凝炼而成的时候，学校文化也更加清晰。

学校文化的核心是精神层面的内容，它具体体现在学校首要影响人群（教师、学生和家长）的价值判断、价值认同和价值追求上，这种价值判断会在特定人群的行为方式、意识方式和生活方式上折射出来。我们从前辈们探索愉快教育的历程那里，探索出了三小做人做事的一种核心价值——“大、小、平、实”，即老老实实做人、踏踏实实做事，大处着眼、小处着手、甘于寂寞，在平凡中追求和感悟教育的伟大。

在践行愉快教育的过程中，我们更加清晰地认识到“老实、踏实”是做人、做事之本，它决不是墨守成规，不思进取。这应该是一种境界，一种沉稳与果断，内敛与张力，慎思与敢为，是东方文化熏陶和孕育的一种思想和精神境界。在这种境界中，我们努力追求一种博大、高远的发展理念；“大处着眼”，以宽广的视野、纵深的发展思路和深谋远虑的发展计划推动学校建设，彰显学校独有的气质。教育是由许多“小事”组成的，我们必须做好每一件小事，从“小处着手”，在小事中悟大事，以小博大，在细小之中见精神。

“认真做事，低调做人”是学校的风格，也是学校文化精髓之一。在这样的精神引领下，我们在平和的心境中进行教育研究，怀平常心，干平常事，做平常人。关注平常之中不平常的事态；承担平淡之中不平淡的工作；坚守平凡之中不平凡的使命。秉承诚实、诚信的品质，实实在在、踏踏实实，用符合教育发展规律的思想、观念、方式、手段来办学，在“传承、创新”的基础上求发展。

在核心价值的引领下，愉快教育已经从课堂的愉快学习、愉快教学走向学校的各种文化建设中，成为了一种校园行为、精神和环境文化。已经进入到了学校发展共同体的教育哲学、人生哲学中，我们用它来解决新时期的新问题，并且在实践中与时俱进地不断丰富和深化学校的精神文化。

校徽解读——快乐 自由 团结 卓越

校徽由三大元素组成，三大元素在庄重而不失雅致的中性暖色调里完美融合成一个整体，彰显了天府三小秉承“乐学乐教悦人悦己”的学校精神；预示着天府三小将在天府新区这片教育的沃土上，依托龙江路小学办学近80年凝练成的学校文化和愉快教育思想；致力于培养具有家国情怀、国际视野、崇尚和平、追求自由的现代人才；未来，学校也将坚持承担起传承巴蜀文明、发展天府文化的社会责任。

学校文化是立校之本，应该渗透到学校的教育思想、战略规划、建筑风格、人文景点、教育活动、课堂风格、师生气质等方方面面，融入到学校的每一景，每一处、每一人之中，成为学校之魂，教师之魂，学生之魂，呈现出看似无，实则有，且处处有的至高境界！

国内刊号CN51-1677/G4

国际刊号 ISSN1672-8181

摘自 | 《时代教育·行知纵横》（成都市陶行知研究会学术指导）2021年9月刊/栏目：知行合一

编辑 | 张競之

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